走进六月，一声蝉鸣让我们与初夏撞了个满怀，别了温柔的春风，迎来了火热的夏天。校园里朗朗的书声，给六月增添生气，在这个季节里展现着青春的阳光和魅力。
2020年6月11日，南京市南湖第二小学语文教研组开展了以低年段汉字情景教学课例研讨为主题的校本教研活动。本次活动有幸邀请到江苏省特级教师、南京市华山路小学校长刘荃老师莅临指导。
活动开始，全体老师观摩了南湖二小刘春语老师执教部编版语文二年级下册的识字单元中《中国美食》一课。刘老师通过设计进饭馆点菜的情景，展示各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。孩子们学习热情高涨，在轻松愉快的气氛中学习生字，成为了课堂上的主体。“随图识字”环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻。 本堂课在情境下进行识字教学，切合了孩子们的心理需求，符合孩子们的认知规律。
第二节课，马慧婷老师执教部编版语文一年级下册的课文《棉花姑娘》。马老师自己化身为“棉花姑娘”，亲切地和孩子进行交谈，拉近了师生之间的距离，营造出温馨的教学氛围。根据本篇课文的特点，马老师把教学的重点放在学生体验情感上。在指导朗读上，让学生自己体会课文角色的内心世界，读好请求的语气。这一点正体现了《新课程标准》中指出的：“各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”整节课展现了马老师扎实的教学基本功和教学智慧，与孩子们的互动十分和谐。
课后，特级教师刘荃老师对两节课进行了全面的点评，对两位青年教师在教学设计和教学开展过程中的表现给予了充分的肯定，同时也真诚地给两位上课教师提出合理、可行的建议。刘特提出，每位老师在低年段教学时，应学会将识字融入课文语境中，在教学设计中可以更大胆、自信，放手让孩子学，可能会有意想不到的教学效果。同时，他也对二小各位低年段老师提出了新期望，希望老师们能继续钻研低年段汉字情景教学方式，结合语文学科特点和教学内容，将学生的认知水平、兴趣爱好和实际教学情况作为教学出发点，教导学生发挥自己的想象力，创造一个符合学习的识字情境，激发学生的学习能力和学习兴趣，更好地加深学生对于学习内容的情感体验。（信息员 刘春语 王玉慧）
