在“双减”政策下，如何优化作业的设计，提高学生的学习质量？第二盟区的老师们线上教研，观看了来自江东门小学的邵明月老师、金陵河西的余婧婷、顾海利老师的精彩展示课和华红娣主任有关作业设计的专题讲座。
第一节课由余婧婷老师执教三年级第六单元《Colors》。余老师以一首颜色有关的歌曲开场，活跃了课堂氛围。随后，余老师将人偶引入，学生们人手一个可爱的人偶，设计五彩缤纷的服装。余老师在本节课中将大概念提升为：色彩为生活增添美好。她呈现了没有颜色的图片，学生们感悟到色彩的重要性。以学生们分享自己的人偶为作业内容，学生们的自主学习性高涨。
第二节课来自顾海利老师的五年级第五单元《What do they do？》。顾老师采用思维导图的形式解读课文，从Activity、Place等方面作为语言支架，帮助学生描述职业。学生们在小组合作中合作学习，复述课文内容。顾老师以写作的形式作为“大作业”的内容，学生们联系自己的生活，在真实情境下写作分享。最后，顾老师引导学生领悟到“工作不分高低贵贱”的主题意义，学生受益匪浅。
第三课来自江东门小学邵明月老师执教的四年级第六单元《At the snack bar》。邵老师以自己为话题，引导学生进行思维的发散。由“吃货”将主题引入“食物”。邵老师准备了精美的教具，学生们在“顾客和售货员”买卖主题情境种学习食物的词汇和点餐的表达。她拓宽学生的知识面，播放不同食物的介绍视频，从而组织学生参与“设计自己的菜单”作业活动。学生们的汇报有趣生动，学习有效。
最后，华红娣主任进行了《优化作业设计，提升思维品质》的专题讲座。她以教学理念、生本理念和思维品质三个方面分享了对作业设计的想法。加德纳的多元智能理论和维果斯基的最近发展区理念，助力作业的丰富性和层次性；在学生角度下的作业设计，需要对学生的能力、思维能力进行准确的分析，使学习真的发生；根据思维的灵活性、深刻性和独创性，教师应相对应设计任务型作业、延伸类作业和表演类作业。
在“双减”的道路上，追求高质量的学习体验需要作业的输出，这是学生们学习的过程性记录。经过这次的深入研讨，老师们将对作业设计有了更深的认识和感悟。老师们追求质量的脚步不停，一切为了学生更好的学习体验！
（信息员 周亮）
