近日，我校积极开展数学教研组校级教研活动，旨在深入探索“百思课堂”在教学中的应用与研究。此次活动依据期初既定安排和计划有序推进，围绕“找准生长点，落实思维力”这一核心主题展开。
本次教研活动中，三、四年级的老师为我们带来了精彩绝伦的课堂展示。
三年级曹俊老师所执教的《分数的初步认识》，紧扣推理意识展开教学。在教学过程中，重点聚焦于两个关键的思维生长点。其一，在引导学生理解分数概念时，以一块蛋糕平均分成2份为例，鼓励学生先用语言阐述自己的想法，然后用具体的数来表示。在此基础上，通过折一折、涂一涂不同形状图形的活动，深化学生对分数含义的理解。其二，借助分西瓜这一具体情境，引导学生比较分数大小，让学生清晰地认识到，对于同一个物体，平均分得的份数越多，每一份就越小，从而培养学生的分数比较能力和逻辑推理思维。
四年级杨莹莹老师执教的《可能性》，围绕统计与概率意识精心设计教学。在教学中，着重关注两个思维生长点：一是在摸球活动中，引导学生运用“可能”“一定”“不可能”等词汇表达对概率的理解；二是让学生从操作活动中体会可能性是有大小之分的。通过这些活动，使学生在实践操作中深入领悟概率知识，发展统计与概率思维。
本次评课环节别出心裁地采用了抽签形式，这一创新举措极大地激发了参会教师的热情。在评课过程中，教师们积极分享各自在教学实践中积累的宝贵经验和独特见解，不同观点相互交织碰撞，宛如璀璨的思维火花，照亮了教研之路。
活动最后，孙校长从“找准生长点、落实思维力”的角度对本次教研活动进行了深入指导。孙校长首先对两位授课教师积极认真的教学态度给予了高度评价。从专业视角出发，为全体数学教师提出了极具建设性的教学建议和殷切期望。孙校长指出，本次展示的两节课都充分展现了学生活动探究和小组讨论的价值。曹老师虽常教授高段课程，但此次低段课程对于课堂知识 “度” 的把控恰到好处，精准到位。杨老师的课则层次清晰、简洁明了，关于可能性的三种情况均源于学生课堂的自主生成，完美遵循了猜想、验证这一教学本质。同时，孙校长强调，教师在教学过程中找准思维生长点、落实思维力至关重要。明确两节课的思维内容和思维生长点是教学成功的关键因素之一。教师需要深入尊重教材、研究教材、理解教材、吃透教材，这是教师必备的重要基本功。教师应将思维生长点有机融入“百思课堂”，关注学生的学习体验，引导学生充分经历学习过程，高度重视学生思维的积极参与。
此次数学教研活动，成功为教师们搭建了一个优质的交流学习平台，为数学组教师在找准生长点、落实思维力方面明确了方向，为我校数学教学质量的进一步提升奠定了坚实基础。
（撰稿：张艳 编辑：周亮 审核：余洁 ）
