幼儿园区域活动是实施《指南》的重要形式，是幼儿通过自发游戏来学习的活动方式。因此，在区域活动中教师如何以《指南》为依据，通过区域活动的材料投放来支持幼儿的游戏活动，通过对幼儿游戏行为的观察、分析和指导助推幼儿的学习和发展是教师获得专业成长的又一新课题。
2017年6月，建邺区教师发展中心幼教组制定了《2017年建邺区幼儿园“学习环境创设”视导与评估方案》，我们认真的进行了学习，并针对班级区域的现状进行自我反思与学习。为了进一步提高教师创设区域活动的能力，促进区域活动教育价值最大化和幼儿个性化的发展，特开展“学习环境创设”班级区域活动观摩拼比，并通过活动及时发现问题，进行研讨，解决问题，为今后各班区域活动顺利开展做好铺垫。从观摩中发现，老师们在学习环境创设的理念上发生了很大的变化。无论走到那个班级，看到的最多的，永远都是孩子的东西，更多的是孩子参与的痕迹。
最后，业务园长徐颖老师针对每个班级在物品摆放的标志、区域动静交替的合理性等共性问题，组织老师们进行了探讨。活做环境，做活环境，如何让环境不再成为老师们的负担，成为孩子们隐形的老师。相信老师们会朝着这个目标努力加油的！（信息员：王倩）
老师正在认真的进行介绍
观摩与学习正在进行中
老师们正在解答其他教师提出的疑惑
