在“双减”政策发布的大背景下，为凸显“五育”并举和发展学生的综合素质，为帮助教师明确项目化学习的概念，深化对项目化学习的认识，进一步推进项目化学习的深入探索与实践，2021年11月17日，我校邀请江苏省教研室卢新祁老师，南京市教研室杨健老师开展了关于项目化学习设计与指导的培训。
杨健老师以聚焦“为何要让儿童亲历项目化学习”为主，以项目化学习的背景、项目化学习的定义和特点、小学项目化学习如何设计以及项目化学习如何撰写这几个方面，介绍了项目化学习过程中儿童解决问题能力、同伴协作能力以及学习品质等都能得到很大提升；最后，他以学校的“乐创越野赛”、“校园旅行家”为项目化学习案例，深度解析项目化学习网络图的绘制、儿童关键经验的获得与梳理等关键性问题，还重点讲述了项目化学习案例该如何撰写的详细过程。
卢新祁老师从历史的视角和面向未来的视角阐明为什么要进行项目化学习。他指出，要想达成以学生素养发展为核心，以课堂教学为主阵地，以学校教育为育人主体的目标，与之相适应的项目化学习不失为一个好的选择。项目化学习是时代发展的必然，也是教学努力的方向，不论从项目的设计到开展再到评价，都对老师们提出了更高的要求。不仅如此，教师在学习提升自己的同时，还需加强学科教师之间的合作，才能更好地将理论用于实践。
在学习倾听的过程中，老师们认真做笔记，向专家们提出自己的疑惑，大家进一步对项目化学习进行着探索和思考。
满满的培训紧张而充实，侯俊东校长希望教师们实现四个跨越——从理论走向实践，从个体跨越群体，从形似走到神似，从摸索走向要素。侯校长希望通过项目化学习为载体，不断提高老师们的教学质效，让南师附中江山小学的“期待课堂”得以扎根。
通过本次培训，老师们在学习、交流中共同进步，也对“项目化学习”有了深入地体会。在办一所拥抱儿童充满期待的新型学校的教育愿景里，我们会以“基于真实的情境、基于科学的核心经验、基于儿童发展的需求”为核心，做真实的项目化学习。
（通讯员 卢潇宇 马晓寅）
