最美人间六月天，在美丽的初夏，建邺区第五盟区的英语教师们齐聚在南京致远外国语小学乐山路分校，共同参加主题为“小学英语校本教研的探索与实践”的盟区教研活动。
首先，由南京致远外国语小学乐山路分校的金鑫老师带来有关《文化育人视阈发展学生英语学习能力的探索与实践》的讲座。金老师从课题解读、研究现状、阶段收获、前景思考四个方面进行了分享。金老师指出，英语学科育人的本质是立德树人，英语“以文化人”的独特性体现在文化的比较和互鉴，在发展学生的学习能力中内化“文化育人”的育人价值。金老师从“立足课堂、以评促教”、“基地学校、推进研究”两个方面呈现了我校校本教研的优秀样态。特别值得学习的是，金老师结合我校的办学特色，将我校英语校本教研的指导思想以“享学”课堂图谱的形式呈现，即：一个“中心”、两个“前提”、三个“关注”、四个“变化”、五个“步骤”。最后金老师指出：且思且行且思考、共教共研共成长。
接下来，由南京致远外国语小学的高胜男老师带来《指向文化自信的中国传统文化融入小学英语课堂的实践》的讲座分享。高老师提出做一个“有文化”的英语教师，需要转变观念，身体力行了解世界和中国；主题引领，多方位课堂融合；语言载体，推进文化交流。高老师介绍到，致远外小的老师会从理论书籍、教育杂志、学科融合、绘本量表等方面进行提升。文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。加强课程综合，注重关联；强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习。
之后，由南京致远外国语小学分校的季文婷老师带来《单元复习课中的情境运用初探》的讲座分享。季老师从课题研究背景、情境运用的必要性、情境运用的原则、情境运动的策略四个方面来开展讲座。季老师在情景运用策略中指出要遵循主题意义引领，发现真实生活问题；巧用课外资源，引导学生自主建构；情境与活动交融，践行英语学习活动观；学科多维视角，提升情景育人价值。最后季老师提出了一个令人思考的问题“如何在有效的情境创设中设计单元复习课？”
最后，由南师附中邺城路小学的陈小燕老师带来《行则将至，宽以致远》的教研组活动分享。陈老师提出要关注语言能力、培育文化意识、发展思维品质、聚焦学习能力。语言能力是指运用语言和非语言知识以及各种策略。参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。而在英语核心素养中，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。陈老师分享到，可以运用思维导图促进逻辑思考、设计项目化作业提升思维品质。该教研组还通过前提调查、专家指导、大力宣传、意见征稿来拓宽课堂学习渠道。
本次活动我们有幸邀请到了江苏省特级教师杨玲老师对本次教研进行点评和指导。杨特对以上四位老师有关教研组校本教研的开展评价到：各个教研组都开展了扎实深入的校本研究，这一点令人感到欣喜。但做研究不仅仅要使研究具有可操作性，力求呈现优秀的研究样态，同时还需要在研究中寻找新意，并将研究从实践层面上升到理论层面。一个教研组的发展必须要有目标意识、科研意识、学习意识、成果意识、特色意识、合作意识。
愿我们此次教研为契机，汲他人之所长，成为眼中有光，脚下有印的英语教师，而后奔赴山海，行以致远。
（供稿：涂安琪 编辑：俞志强 审核：王娟）
