为进一步实现单元教学中的结构化思维培育，2025年3月11日，新城小学举办了一场以“认知迁移”为主题的数学教学研讨活动。活动通过课例展示、专题讲座等形式，聚焦数学核心素养培养，探索结构化教学与跨学科融合的实践路径，为教师专业成长搭建了交流平台。
在阳江小学孙欣玥老师的课堂上，学生们首先通过生动的实例，被引导运用“比”来表达 图形的变化，这一创新的教学方法迅速吸引了学生的注意力，帮助他们直观理解放大和缩小的概念。随后，学生们在方格纸上积极动手操作，探索三角形和梯形的放大与缩小规律，课堂氛围十分活跃。孙老师不仅注重知识的传授，更鼓励学生观察生活中的放大与缩小现象，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系，有效激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的空间想象力和数学思维能力。
新城小学周明月老师执教的《图形的放大和缩小》一课，以经典动画角色“哪吒”为情境导入，巧妙结合信息技术。学生通过拖动屏幕上的图片，直观感受图形边长与角度的变化规律，并在方格纸上自主绘制放大或缩小后的三角形、梯形。周老师引导学生从“倍数”和“比”的角度分析图形变化的本质，强调“对应边比值相等”的核心原理。课堂中，学生通过动手操作、小组讨论，逐步建构空间观念，体会数学与科技的融合魅力。
阳江小学王美娟老师的课堂则以两张生动的哪吒图片为引子，巧妙地引导学生自主探究比例的意义，这一创意导入迅速点燃了学生的探究欲望。王老师通过提问和讨论，启发学生们思考判断比例关系的方法，让他们在观察与讨论中逐步理解了比例的核心概念。随后，一系列精心设计的练习题 将理论知识巧妙融入实际问题，让学生在应用中巩固学习成果。整堂课注重探究与实践相结合，既锻炼了学生的数学思维，又提升了他们的实际应用能力。王老师生动有趣的教学方法，使得课堂氛围轻松愉悦，深受学生喜爱。
新城小学刘昕宇老师以学校运动会筹备为主线，设计了一堂生动的《比例的意义》示范课。从不同尺寸国旗的规范比例引入，引发学生对“形状不变”的数学思考；随后，通过布置场地、采购物资、测量设备等真实问题，串联起比例意义、比例判断、比例应用等核心知识点。学生通过小组合作探究，发现“国旗长宽比一致”“影子长度与实物高度成比例”等规律，深刻理解比例的生活价值。课堂尾声，刘老师以“比例是生活的调色盘”为结语，升华数学与美学的联结。
《解锁单元教学的结构化思维密码》新城小学郭妍捷老师从“知识链建构”“思维脚手架搭建”“真实问题解决”三个维度，阐述了单元结构化教学的实施策略。她提出，教师应通过整体设计教学目标，将零散知识点串联为逻辑网络；同时，以“运动会计分规则设计”“校园绿化规划”等真实项目为例，展示如何引导学生用结构化思维解决复杂问题，实现从“学数学”到“用数学”的跨越。
《单元结构化教学背景下的练习设计》新城小学狄强龙老师聚焦练习设计的科学性与创新性，强调“分层递进、贴近生活、指向素养”三大原则。他结合案例指出，基础练习应注重概念巩固（如判断国旗比例），综合练习需融入跨学科情境（如奖牌设计与影子测量），拓展练习则鼓励开放性探究（如分析班级参赛人数比）。狄老师呼吁：“练习不仅是巩固工具，更是思维生长的土壤。”
最后，阳江小学徐财福主任对本次活动给予高度的肯定，本次研讨活动通过课例与讲座的双向互动，展现了新城小学在数学教学改革中的积极探索。未来，新城小学将继续以“创新”为引擎，深化教学实践，让数学课堂成为学生智慧生长、素养提升的沃土。
（撰稿：刘昕宇 赵泉涌 编辑：王薇 审核：徐舒）
