2024年12月9日下午，金中实小四楼录播室举办了一场主题为“以语文实践活动为主线的单元整体视域的任务群的设计与实施” 的教研活动，二年级语文组进行了展示。
张文萱老师执教《夜宿山寺》一课，先从学生的生活出发导入新课，迅速拉近与学生的距离。然后，抓住“宿”这个关键字，理解题意，引导学生进入诗歌世界。学习想象环节中，张老师借助学生生活经验、词义辨析等方法理解“危楼”即“高楼”。最后拓展诵读，激发了孩子们的创作热情，让课堂气氛更加活跃。
张瑶瑶老师执教《雾在哪里》一课。导入环节，张老师勾连旧知，借助生字开花的游戏引出含有雨字头的“雾”。初读感知环节，老师出示“淘气”一词的两种常见解释，让学生带着“文中的‘淘气’是哪一种意思？”这个核心问题，走进课文。通过学习雾孩子说了什么，干了什么，干得怎么样，一步步印证“淘气”在文中的恰当含义，把孩子的思维推向了深处。学习想象环节，张老师搭建语言支架，让学生用上“无论是……还是……都……”的句式，展开想象，进行创意表达，丰富了学生对雾的认识。
叶婧芸老师执教《雪孩子》一课。叶老师先出示一幅雪景图，通过语言渲染引导学生进入情境。“学习默读”是本课的一个教学目标，叶老师请孩子们先用自己喜欢的方式读课文，在此基础上，告诉孩子们朗读与默读的区别，而《雪孩子》这样的长文适合默读。叶老师在教学过程中引导学生随文识字，采用多种方式帮助学生识记重点字词。学生们兴趣盎然。
三节课展示完毕，卢昱洁老师带来了《单元整体视域下的任务群的研究与设计》讲座。卢老师介绍单元整体教学设计应以单元主题为着力点，整合不同的教育资源，引领学生在真实的情境和典型的实践活动中解决问题，进而有效地提升学生的核心素养。“‘学习任务群’视域下的小学语文单元整体教学设计”基于以上所述的现实意义，从知识本位的教学过渡到素养本位的教学，就要改变传统的单篇教学，切切实实地开展单元整体教学设计，以学为中心，让学生在实践活动中完成学习任务，并对学生进行可视化评价的完整教学环节的设计，从而提升学生的语文核心素养。
评课环节，张婷、何燕、王丛阳老师和王焱主任分享了自己的听课感受，给予肯定的同时也提出问题，与上课老师交流互动。
最后，窦丽校长对本次教学活动进行了点评。窦校长认为此次二年级语文组呈现的三节课例体现了低段语文课堂教学应有的特点，关注到了学生语文学习习惯的培养。同时，窦校长也提出建议，希望低段教师在课堂中落实“新小先生制”理念，多开展小先生活动。
学有所长，研有所得，每次教研都是积跬步至千里的过程。本次备课组展示活动体现了二年级语文备课组的创新和实践，也为学生们提供了展示良好学习习惯的舞台。
（撰稿：张瑶瑶 编辑：王焱 审核：窦丽）
