《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师可围绕育人目标，以真实的问题为驱动，调动学生的所有知识、能力创造性地合作解决问题，实践项目化学习。3月20日上午，第二盟区英语教师齐聚金陵河西学校小学部录播教室，共同观摩金陵河西学校的王莉、华红娣及唐颖三位老师带来的系列项目化学习展示课，以及宋雯姬老师的相关讲座。
第一节课由王莉老师执教《Unit3 Asking the way》复习课。王莉老师以校园视频激发学生学习兴趣，并带领学生复习课文语篇，为解决“带领客人参观校园”的问题做准备。随后，王老师展示了精心制作的校园路线Vlog，学生在情景模拟的基础上，体验校园各个特色地点的位置与路线，小组合作制作校园导引指南。
第二节课由华红娣老师执教《Project 1 Around our city》第一课时。华老师以一个富有节奏感的chant点燃全场，并以德国学生的邮件为引子，生发驱动性问题：如何设计“建邺区半日游”路线？华老师从Plan and tell, find and talk, design and share三部分展开项目学习，学生习得许多有关建邺打卡点的表达，并通过小组合作完成了一份合理的线路图，学习自主而深入。
第三节课由唐颖老师执教《Project 1Around our city》第二课时。唐老师以一首活泼的Walking in the city歌曲导入主题，并引导学生思考在不同场景下如何选择交通工具，如高峰期、人数较多等，启发学生的思维。随后，唐老师回应上一课时的邮件，请学生补充南京景点推荐以满足德国交流生的新需求。唐老师娓娓道来，引导学生在合作中优化出行方式，深化对南京的文化认知。
课后，宋雯姬老师分享了《基于单元整体的小学英语项目化学习实践》讲座。宋老师从内涵和实践两个方面，结合本次三节课例，探讨如何基于单元整体，开展小学英语项目化学习活动，助力培养学生的核心素养。
最后，首席叶文天老师对本次活动进行总结。她首先对本次活动给予了肯定，并对三节课的内容进行点评。她建议王老师将制作校园指南的任务前置，并以Ask and show, learn and talk和show and write三个环节进行项目化学习。叶老师还建议，唐老师的最终任务如果设计为“南京一日游”的路线，将更加贴切。
项目化学习采用任务驱动的方式建构探究性主题，但目前，老师们仍处于研究的初级阶段，我们应带领学生深入学习探究，进而建立对核心知识的深刻理解。
（撰稿：宋雯姬 编辑：周亮 审核：邱明莉）
