5月31日下午，建邺实验小学中低年段教师以绘本阅读为例，探讨了教师如何进行文本解读的问题，秦淮区教研员张晶媚老师和“凤凰母语教师发展工作室”金正平老师对整场活动做了过程性指导。
首先，由滕慧老师带来一节绘本阅读推荐课《童话书里的动物朋友》，滕老师以朴实又丰富的读，把二年级的孩子们带入有趣的动物世界，认识了一只不一样的小鸡，再认识一群不一样的动物，发现了书中不一样的精彩。课后，孩子们热情高涨，沉浸在绘本阅读的世界中。
课后，滕慧老师介绍自己的备课思路，提出自己在文本解读过程中产生的困惑，引发了本次教研活探讨的主题：教师应该如何进行文本解读。接着，其他老师就手中的绘本进行了文本解读，同时提出了自己的对“文本解读”理解和看法。
随后，教研员张晶媚老师为老师们再次提出“五方”对话，教师要尝试从五个维度出发解读文本。从教师的角度解读，关注文本中值得教学的知识点；从学生的角度解读，以学情为基础选择内容，制定目标，并通过不同形式的活动，激发学生阅读兴趣，加深对故事的理解；从作者角度解读，尝试立足于这一篇，延伸到这一类，同一作者的其他作品，同一主题其他作品，同一体裁其他作品，寻找其中的共同点；从编者角度解读，从这一篇延伸到一个单元，一册教材。从文本本身角度解读，可以关注文本中语言文字，也可以关注表达形式……
金主任就绘本的文本解读提出了自己的看法。绘本阅读与其他文本最大的不同就是有多种多样的图画，看懂了图，自然就能读懂故事。除了把握绘本特质，也要关注课型特质，作为执教者，应重在激发学生阅读兴趣，鼓励学生课后自主阅读，能够带着问题去思考。同时，时刻注意把握教学的“度”，适时给予孩子方法的指导。
经过一下午的交流与探讨，在两位专家的建议和指导下，与会老师们对文本解读、对绘本的阅读教学都有了更加深刻的认识，明白了老师坚持深读、广读，夯实文学功底是语文教师的必备基本功，是准确制定教学目标，选择教学内容与策略的先决条件。
（信息员 王芳 姜馨竹）
