初中地理教学的课程功能和课程目标是什么？地理学科的思想和方法是什么？学科关键能力有哪些？高中新课标如何界定以上问题？9月21日上午，南京市教研室陆静副主任和南京市两百多名初中地理老师齐聚南外河西初中，开展了一场别开生面的南京市初中地理教学研讨活动。
围绕《指向地理学科关键能力的初中地理课堂教学》主题，南外河西初中的朱颖老师和南京弘光中学的陈喆老师分别开课。朱颖老师语气舒缓，亲和力强。她注意从学生的生活经验、亲身经历出发设计教学情境，采用小组合作和组间竞争的学习方式，调动了同学们参与的积极性。整节课坚持使用平板电脑立体教学，及时反馈和评价，时时监控学习过程，把握学习进度，课堂高效有趣。尤其是借用AR软件，立体直观演绎了地球自转产生昼夜交替的原因，学生秒懂。陈喆老师沉稳、自然、大方，课堂主线清晰。他以闯关的形式进行知识的串联，在每一关中给予学生思考和探索的空间，问题之间层层递进，重视了学生地理学科思维素养的培养。他坚持引入生活实际，如，回忆小学科学课上对太阳东升西落现象的观察来进行导入，用“白天不懂夜的黑”，“奇怪的电话”来对时差进行讲解，课堂效果非常好。
地理特级张静书记做了《指向关键能力的地理思想与方法的教学实施建议》讲座。她结合自己多年的教学实践感悟，道出了地理教学的灵魂，即培养学生的关键能力，不能离开学生的生活实际。她还结合两节课，解读了地理课程的性质和目标、地理学科关键能力的内涵、地理学科的思想和方法、教学的实施建议等，使大家深切体会到了地理教育工作者对地理的热爱，如张书记所说，“对地理思想的理解不仅仅用于教学，还有工作生活的方方面面”。
地理学科涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，只有牢牢把握关键能力，才能有效进行教学设计和组织教学等。相信经过这次研讨活动，必能使大家对这一问题有直观而深刻的认识，以便在下面的教学活动中做到有的放矢。（信息员：杨春贵 封心环）
