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【教学争鸣】 2009-10-11
一点感受 一些疑惑
一点感受 一些疑惑 新城实验学校分校 丁欢 这次参加“潜心会文，追求有效的语文课堂”的语文教研活动，有些新奇，是这次的上课模式和以往的模式不一样。 我们观摩了晓庄一实小彭云老师执教的《安塞腰鼓》的第一课时。首先肯定的是这堂课真实、扎实，做到了读写结合，并且把《补充习题》和《评价手册》的一些练习引进课堂。彭老师面对的是六年级的孩子，所以在字、...
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【教学争鸣】 2009-10-11
如何让孩子潜心会文本
如何让孩子潜心会文本 南湖二小 王莉莉 今天我们低年级的区教研活动我可以用生动、活泼、热烈这三个词来概括。一节精彩的展示课，一场激烈的课后研讨会，这些给了我颇多的启迪。我有三点体会：一、有情趣时，孩子能潜心会文本：课的开始，老师用一段精彩的语言营造氛围创造情境，孩子有了兴趣和阅读的冲动，老师就应该及时地让孩子读书，潜心会文本；二、带着问题时，孩子能潜心会文本：低年级孩子有着极强的好奇心和求知欲，...
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【教学争鸣】 2009-10-11
如何实现高效的语文教学
如何实现高效的语文教学 ——莫小《安塞腰鼓》听后感 今天带着“如何实现高效的语文教学”这个研究主题来到了美丽的莫愁湖小学。彭云老师《安塞腰鼓》一课的教学引发了大家的争议，更带来给了我们深深的思考：如何实现高效的语文教学？作为一名高年级的语文老师，我也想从今天听课的感受和平时的教学谈一谈我对这个问题的认识和理解。 一、课前 高年级的语文课信息量大，教材有一定的深度，没有课前充分的预习，...
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【教学争鸣】 2009-10-11
教研活动中的发言
今天，听了陈雯老师执教的《天安门广场》第一课时，有了很多启发。就本节课的三个亮点，和大家交流交流。 第一个亮点：词语教学。陈雯老师是这样教的：老师提问，课文中的四个字的词语很多，你发现了哪些。在学生回答的基础上，老师出示了课后第三项的八个词语。在学生朗读、读通的基础上，教师将词语变序出现，启发学生说说有什么不一样，发现了什么。孩子们很快发现，每一行的词语围绕了一个主题，读起来朗朗上口，记起来很容易。...
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【教学争鸣】 2009-10-11
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿 奥体小学 乐娟 童话故事《青蛙看海》讲述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。初读教材我看到的是一直毫不气馁、勇于攀登的青蛙的可爱形象，可是，随着自己备课的一步步深入，对教材更深一层的把握，我更看到了一个渺小但却伟大的松鼠的形象，...
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【案例分析】 2009-09-30
解决问题的策略
教学内容： 国标本四年级下册89页 教学目标： 1、使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。 2、使学生在对解决问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，...
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【案例分析】 2009-09-30
比的基本性质
教学内容：P54 比的基本性质、例1和“练一练”，练习十二第6~10题 教学目的： 1.根据商不变的性质和分数的基本性质，利用知识的迁移规律，猜想、验证比的基本性质。 2.了解“最简单的整数比”，通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。 3.初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点。 教学重点： 掌握比的基本性质并应用比的基本性质化简比。 教学难点： 应用比的基本性质化简比。 ...
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【案例分析】 2009-09-30
乘数末尾有0的口算乘法
教学内容：教材P28－29例题，试一试，想想做做1－5 教学目标： 1． 经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。 2． 在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。 3． 在各种算法的交流、对比中，提高学生对计算采取一定的方法、技巧。发现计算的一些乐趣。 4． 培养学生运用联系、比较和类推的方法探索解决问题的途径的能力。...
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【案例分析】 2009-09-30
认识长方形和正方形
教学内容：国标版第五册P：58 教学目标： 1、 使学生通过操作、观察等活动，以对“边”、“角”的研究来认识长方形、正方形的特征，并学习用数学语言来描述。 2、 使学生通过观察、测量等操作活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、 使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识。 课前准备：小棒、长方形纸片、正方形纸片 教学过程： 一、复习旧知： 1、课件展示一些物体。.....
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【案例分析】 2009-09-30
“问题解决式”教学的解读 ——以“找规律”一课为例
在一次教学展示活动中，我执教了苏教版五年级(下册)“找规律”一课，主要内容是教材第55—56页例1、“试一试”“练一练”，练习十第1、2题。主要过程如下： 第一环节： 出示富有挑战性的数学问题，激发学生的学习欲望。(投影1：在1—60依次排列的60个数中，每次算出连续4个数的和，一共可以得到多少不同的和?) 1．让学生试着说说自己的想法。 2．如何来研究这个比较复杂的问题，...
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