阳春三月,草长莺飞。2025年3月25日,南京市建邺区承办了以“凝心聚力谋发展,共研共进促提升” 为主题的市级初中数学教研活动。建邺区教师发展中心副校长黄玉华,玄武区教师发展中心数学教研员陆明明,建邺区教师发展中心中学数学教研员金敏,建邺区、玄武区九年级数学教师共同参与。本次教研活动以初三数学复习为核心,旨在通过课堂展示和专题讲座,帮助教师更好地把握中考复习的方向和方法。活动分为两个部分:一是两节初三复习课的展示,...
“教”沐春风,“研”以致远阳春三月,万物萌发。2025年3月18日下午,南京市中小学第十五期教研课题《指向学生反思性学习的初中数学课堂教学设计的实践研究》课题组暨建邺区第三、五盟区在南京市致远初级中学开展了指向学生反思性学习的课例研讨活动。建邺区全体七年级数学老师参加活动,南京市学科带头人程银生老师主持本次活动。本次教研活动以“三新背景下初中数学教学案例研究”为主题,分如下四个环节开展:1. 中华中学附属初级中学关琦老师的展示课《...
从新教材到新课堂——“三新”背景下七年级数学新教材主题教研活动2025年2月25日下午,建邺区初中数学教研活动——七年级新教材主题教研活动在南京市陶行知学校举行。建邺区教师发展中心黄玉华副校长出席活动,建邺区七年级数学教师全程参与,建邺区首席教师康叶红老师主持活动。本次教研活动以七年级新教材为主题,分如下五个环节开展:1.新城中学何嘉欢老师的研究课《平移(1)》;2.南京外国语学校河西初级中学刘佳的讲座:《课标下 ...
12月10日下午,“三新”背景下初中几何入门教学的研究暨第二盟区数学教研活动在金陵中学附属初级中学举行活动第一个环节是同课异构,由金中附初蔡张艺老师和金中河西张钱老师分别执教《6.4平行线》的第一课时。第一节课蔡老师用一张围栏的图片引出本节课的课题,然后出示学校小菜园和班级运动会的照片,以及在教室内寻找平行线,引导学生归纳平行线的定义以及表示方法。通过画平行线,帮助学生回忆小学方法,归纳步骤,在作图过程中发现平行线基本事实。...
2024年11月12日下午,建邺区第二、三、五盟区暨南京市中小学第十五期教研课题《指向学生反思性学习的初中数学课堂教学设计的实践研究》课题组在南京市致远初级中学开展了指向学生反思性学习专题研讨活动,活动指向七年级数学期中质量分析。建邺区全体七年级数学老师参加活动,南京市学科带头人康叶红老师主持本次活动。活动分成以下几个环节。 谢晓华老师的展示课来自南京市致远初级中学的谢晓华老师带来了一堂《用一元一次方程解决问题(...
建邺区第二盟区数学教研活动在金中河西举行在当今教育改革的大潮中,培养学生的核心素养已成为教育工作者的共同追求。10月22日,建邺区第二盟区数学教师齐聚金陵中学河西分校,参与研讨活动。本次活动由建邺区初中数学第二盟区首席王天龙老师主持。活动第一环节由金陵中学河西分校的李影老师和南京市南湖第二中学的周丽老师共同执教《6.1函数(1)》这一节课。李影老师从常量和变量入手,首先介绍了函数的基本概念,并通过生动的例子展示了函数在日常生活中的应用。...
南京市数学教研活动暨省十四五规划课题《反思性学习:初中生分享问题解决思路的教学研究》推进会借助信息技术,助力课堂,2024年10月15日,建邺区叶旭山、黄玉华工作室的成员兰礎彤和秦淮区钟英中学刘文洁老师在我校开展”整合技术的初中数学教学的设计和实施”市级主题活动,老师们借助Geogebra工具,赋能数学教学,为学生打造动态的数学课堂。 参与本次活动专家有江苏省苏科版教材主编鲍建生,南京市数学学科研训员王红兵、.....
初中数学2024版的新教材今年九月已经开始使用,新旧教材、不同版本的教材对比教学已经是一线教师的必经之路。2024年10月8日下午,建邺区第三盟区和第五盟区数学教师在新城中学黄山路分校开展了一次“基于教材对比,深度学习视域下初中数学大单元教学实践研究”数学学科盟区连片教研活动。本次活动由正高级教师程银生老师主持。本次活动共分为三个环节:(1)“字母表示数”的示范课;(2)三位老师关于第三章《代数式》教材对比分享;...
2024年6月18日下午,建邺区“智慧教育”工作室论文写作指导活动在新城初中怡康街分校顺利举行。南京大学教育研究院教授、博士生导师吕林海为大家带来了主题为《如何进行文献综述和论文选题》的讲座。江苏省叶旭山网络名师工作室成员,建邺区特级教师黄玉华名师工作室成员、建邺区范韦莉、马燕、康叶红名师工作室成员,江苏省教育科学“十四五”规划课题《反思性教学:初中生分享问题解决思路的教学研究》课题组成员参加了本次活动。...
活动第一个环节由金中附初的高菲老师和南湖二中的严海萍老师带来的《反比例函数》章节复习课教学。高老师这节课通过研究函数的一般路径即“概念—图像—性质—应用”,让学生巩固复习反比例函数整个章节知识点。活动一在复习基本知识点的基础上将重点放在k的几何意义上,让学生自主探究,过程中总结解题的思路和方法。活动二让学生经历将实际问题通过建立模型转化为函数,再通过求函数表达式、变量的值或范围的过程,体会模型思想、...