今天，听了陈雯老师执教的《天安门广场》第一课时，有了很多启发。就本节课的三个亮点，和大家交流交流。

第一个亮点：词语教学。陈雯老师是这样教的：老师提问，课文中的四个字的词语很多，你发现了哪些。在学生回答的基础上，老师出示了课后第三项的八个词语。在学生朗读、读通的基础上，教师将词语变序出现，启发学生说说有什么不一样，发现了什么。孩子们很快发现，每一行的词语围绕了一个主题，读起来朗朗上口，记起来很容易。这一段的教学设计，大大的出乎我的意外。对于高林生老师提出的“块的教学”理念，也曾经手追心摹过。《语文课程标准》中明确提出：“积累课文中的优美词语、精彩片段”。陈老师的这一段设计，匠心独运。采用“意义块”进行教学，教得精，教得巧，教得有法，教得有趣。对于其中的难于理解的“花团锦簇、姹紫嫣红”，陈老师出示了六七幅图，这些难点在图的帮助下，迎刃而解。学生建立了词语概念与词语表象之间的正确联系，理解了、真正懂得了，随之而来的有感情朗读，就是这段教学良好效果的表现。

第二个亮点：段落教学。四年级教学的重心在哪里？在段落教学！这个意义大家都明白，但在课堂教学中却常常落实的不够。陈老师把时间用在了段落教学上，循序渐进，层层深入，步步紧逼。段落教学严谨，学生受益面很广。

第三个亮点：打破了第一课时的程式。谈起第一课时的程式，我们立刻就会想到无非是这样的步骤——导入，检查预习（字、词、句、读书），整体感知、写字教学。我们的第一课时，把本该在课前做的预习工作，搬到了课堂上。把大量的时间花到了弥补预习缺漏上，这样做，一方面帮助了后进生熟悉课文，能更好地进行下一步学习。另一方面，真正做了预习的学生却在一旁重复劳动，效率不高。陈老师这堂课中的检查预习环节，很紧凑，没有一点多余的话，这给了孩子们一个暗示，预习就应该放在课前，预习就要扎扎实实。课堂上的是检查，而不是再预习。这也给了我一点启示，第一课时不能三个学段一个样，六个年级一个样。四年级的第一课时，要节省时间，把课文教学的重点前移，把多余的时间还给读书、还给孩子。