《青蛙看海》说课稿

奥体小学   乐娟

童话故事《青蛙看海》讲述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。初读教材我看到的是一直毫不气馁、勇于攀登的青蛙的可爱形象，可是，随着自己备课的一步步深入，对教材更深一层的把握，我更看到了一个渺小但却伟大的松鼠的形象，正是在松鼠的引导和帮助下，青蛙才得以登上山顶，最终实现了看海的愿望。

下面我就以课标中对于低年级阅读课的四个重点来作为我的标题：

一、要把初读落到实处

我们低年级的孩子就如同这只小青蛙，在学习中也会遇到各种各样的困难，尤其是在第一课时的教学中，肯定会出现字音读不准，书读不通等等现象。当学生急需帮助时，我们不能操之过急，应像松鼠那样及时给予帮助和示范，为孩子降低难度，树立信心。孩子怕一开始读不好怎么办，那就我来读。趣味性的故事情节，夸张的人物语气，打消了孩子学习前的紧张，同时，教师的示范更是对孩子良好的语感和情感的培养。那么在接下来的有侧重点的分角色的朗读指导中，其实孩子才是真正的主人，他们会有自己的解读方式，会将自己与角色进行互换，体验角色的情感，这样的朗读才是最最主体的。这时候的“好”、“很好”其实已经没有多大差别了。

二、要把理解定位在适当的程度。

生字词要理解吗？要！一定要那么规范吗？不一定！孩子会用它来造句了，知道它的近义词了，大概能表述出一点意思了，我觉得就可以了。孩子知道了的，就可以让他来与大家一同分享；点一点孩子就能明白的，可以让他们一同来感知；在具体的语言环境中能体会到的意思，就放在情境中理解。我个人认为，课标中没有为难我们老师的，我们不要去为难孩子。

三、要把识字写字落到实处

语文课教什么，就是教孩子“识写读背说作习”，这是我们的基础性原则。规范地、公正地书写我们祖国的文字，是孩子进入课堂的重要任务之一，也是我们语文老师教学工作的使命。

在这里我没有多少的经验，我也很想听一听有经验老师的一些识字教学的方法，我总结我的经验就是，认真落实好我的每一次范写和每一次的单独指导，在平时的课堂中我也是这样，孩子能明白我就讲，孩子不明白我就写给他看。

四、把熟读背诵落到实处

每一篇课文，不可能字字句句做到指导，所以，孩子阅读兴趣的调动就显得尤为重要，方法也有多种多样。第一课时我的朗读训练的重点在青蛙和松鼠的对话上，第二课时我的设计重点则是在处理好关键的词语上，比如：“就这样”、“一级一级地”、“不知不觉”等词语上，孩子获得了词语的语义的理解和情感的体验后，读得有感情有落在了实处。在第二课时我自己班的课堂里，也有一个比较自豪的亮点。那就是孩子在体会“一级一级”时说到了一级一级就是一层一层，就好像我们学习一样，去年一年级，今年二年级，必须慢慢慢慢地学，不能急，只有每一天好好学才能上二年级，三年级……小青蛙爬台阶也是一样的。于是我顺势引导，说：“对，孩子们，我们的学习也来不得半点马虎，只有一步一个脚印才能够学到更多的知识。”这样的教学不是说教，是真正的无痕！

最后，我还想谈一谈我的两点思考：人人都喜欢听表扬的话，孩子也一样，老师们不要吝啬自己的表扬，恰如其分地运用激励性语言，能调动学生学习的积极性，使学生树立自信。对于孩子来说，教师的一个鼓励的眼神、一声激励的话语、一下赞许的点头、一次轻轻的抚摸、一个树起的大拇指，都会使他们获得一种成功感，于是就会对你的课堂倍感兴趣，自然你的教学就会收到良好的教学效果。而最终，孩子在语文课堂上获得的才是让他受益终身的。

好习惯成就一个好人生，从我们的每一个课堂开始，在我们的每一个环节中落实！

感谢各位老师的不吝赐教，如有不当之处恳请指出，谢谢大家！

南京市奥体小学  乐娟

2009.9.21