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【综合实践】 2014-09-04
综合实践活动纲要—七、课程管理
/_files/site/1/sync/file/2014090410585501.doc 七、课程管理 （一）规范课程设置 综合实践活动是国家规定的必修课程，地方教育行政部门要加强对综合实践活动的督导与管理，引导学校认真落实课程计划。 3—7年级、8-9年级每周研究性学习、社区服务与社会实践以及非指定领域内容的实施分别不少于2课时和1课时。每学期每个学生至少完整地经历2—3个主题活动过程。 （二）强化组织建设 地方教育行政部门要有专门的人员负责综合实践活动课程的管理和指导工作，...
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【综合实践】 2014-09-04
综合实践活动纲要—五、课程实施
/_files/site/1/sync/file/2014090514385179.doc 五、课程实施 综合实践活动课程在实施中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。要关注学生的经历体验，促进学生综合实践活动核心能力的发展；要落实活动过程，促进课程的常态化实施；要不断优化教师指导，努力提高课程实施的有效性。 （一）活动的一般过程 一般来说，综合实践活动的实施过程可分为活动准备、活动实施、活动总结与交流三个阶段，...
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【综合实践】 2014-09-04
综合实践活动课程纲要—三、课程目标
/_files/site/1/sync/file/2014090514413388.doc 三、课程目标 综合实践活动课程的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。 义务教育阶段综合实践活动课程的具体目标可以分为“情感态度价值观和知识目标”、“能力目标”、“方法目标”...
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【综合实践】 2014-09-04
省教育厅关于印发《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）》的通知
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【综合实践】 2014-09-04
综合实践活动纲要—一、课程性质
/_files/site/1/sync/file/2014090410190247.doc 江苏省义务教育综合实践活动课程 纲 要 （试行） 为进一步加强我省义务教育阶段综合实践活动课程建设，规范、指导综合实践活动课程的实施，改变学校过于偏重学科课程的倾向，推进我省基础教育课程的现代化发展，依据教育部《基础教育课程改革纲要(试行) 》、《义务教育课程设置实验方案》等相关文件，制定本纲要。 一、课程性质 ...
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【综合实践】 2014-09-04
综合实践活动纲要—四、课程内容
/_files/site/1/sync/file/2014090410489183.doc 四、课程内容 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是综合实践活动的四大指定领域。除此之外，班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等是综合实践活动课程的非指定领域，可以与指定领域结合开展。 （一）研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，积极主动地解决问题、获取知识、应用知识的学习活动。...
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【综合实践】 2014-09-04
综合实践活动纲要——二、课程理念
/_files/site/1/sync/file/2014090410214497.doc 二、课程理念 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念： （一）突出学生的主体地位，引导学生主动发展 综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用,综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种操作活动。突出学生主体，就是把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。...
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【综合实践】 2014-09-04
综合实践活动纲要—六、课程评价
/_files/site/1/sync/file/2014090514398433.doc 六、课程评价 综合实践活动课程以过程评价为主，评价方式上倡导“多元评价”，突出对学生学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合能力的评价，是一种以自我为参照的评价。综合实践活动的课程评价主要包括学生评价、教师评价、学校评价、区域评价。 （一）学生评价 1.评价内容 在对学生小组进行评价时，内容主要有： （1）小组的选题及计划落实情况。 （2）小组内的合作、...
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【教研信息】 2014-09-03
建邺区小学语文教师2014年暑假培训总结
建邺区小学语文教师2014年暑假培训总结 2014年8月25-26日，建邺区3-6年级语文教师齐聚在致远外国语小学，举行暑期教师培训。在一天半的培训里，教师们全心投入、积极参与，取得了良好的效果。本期培训总结如下： 一、培训内容：以教师的内需为切口 有效培训的前提是切合教师的教学需要，以教师亟待解决的问题为起点，方能获得教师的培训认同感，唤醒自我成长的需求。“导学案”是全国上下新兴的教学改革活动，在教学实施过程中，...
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【综合实践】 2014-09-03
基于问题导向学习的全领域活动设计的案例研究（子课题开题）
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