建邺区小学语文教师2014年暑假培训总结

2014年8月25-26日，建邺区3-6年级语文教师齐聚在致远外国语小学，举行暑期教师培训。在一天半的培训里，教师们全心投入、积极参与，取得了良好的效果。本期培训总结如下：

一、培训内容：以教师的内需为切口

有效培训的前提是切合教师的教学需要，以教师亟待解决的问题为起点，方能获得教师的培训认同感，唤醒自我成长的需求。“导学案”是全国上下新兴的教学改革活动，在教学实施过程中，老师们不可避免会遇到各种各样的困惑，如：预习作业的设计如何体现个性化、层次性？学生的预习能力和基础是不同的，一部分学生已知的内容，但其它学生却是未知的，教学如何开展……

种种困惑正制约着“导学案”的有效开展，为了帮助教师进一步明晰“导学案”的核心价值和操作流程，克服研究的瓶颈，我们制定了“导学案”为培训主话题，展开暑期培训。

学科教材教法的培训是暑期培训另一项重要内容，在教材教法培训中，文本解读是语文教师最感兴趣的内容，也是教师必备的基本功。只有对文本有独特、深刻的洞见，才能把语文课上得精彩纷呈，引导学生一课一得，获得语文能力的持续提升。

二、培训准备：用精良的内容做保证

“凡事预则立不预则废”，教师培训要想达到良好的效果，仅有适宜的话题是不够的，还需要精密的准备，设计高质量的培训内容。

首先是慎重选择讲座的专家，一线教师需要既有理论水平、又了解教学实情的专家。我们邀请的市教研室芮琼老师一直致力于“生本”教学研究，她既了解一线教学存在的症结，掌握大量生动的案例，又通晓教育学、儿童心理学。确定讲座专家后，我们又多次商量培训的细节，不搞高高在上的注入式讲座，而是完全基于“导学案”现状的剖析与研讨。7月，我们找了区内开展“导学案”的学校进行调研，如金中实小、南湖三小、南湖二小，搜集各年级“导学案”的案例，征集教师们关于“导学案”需要解决的问题，实的情境作为我们研究的真问题。

在教材教法培训讲座的教师也是精挑细选，全部由南京市学科带头人、市优青、区学带这样的骨干教师领衔。骨干教师非常重视讲座的质量，反复磋商、几易其稿，力争以最精当的内容给予教师，我们反复重申，教师已知的内容不要讲，教师认为自己已知，其实未知的内容要着重讲。

三、培训形式：借互动的生成点亮智慧

8月25日上午，南京市教研室芮琼老师以“导学案”为切入，组织了一场全新的培训方式。首先，每一个教师参加问卷调查，思考“导学案”内容制定的维度，接着，由教师代表做“导学案”使用的现状汇报，观察员参与讨论，互动、体验。参与式的培训，让每一个教师全心参与。热烈的“头脑风暴”后，芮琼老师顺势推出“六种教学模式”，追本溯源，引导老师们明确，不能用一种教学模式包打天下，而要针对不同知识的采取适宜的教学模式。“导学案”的价值诉求是“以学定教，为学而教”，实施过程要始终关注学生需求和发展。

两个多小时的培训，研讨氛围轻松，充满了活泼、趣味的氛围，在全场的互动中不断生成、碰撞出智慧火花。

                              2014-9-3