2022年4月7日吴娇娇和陈振艳两位老师以《0-8岁儿童学习环境创设》一书为指引，通过学习艺术区创作的途径、儿童早期教育中的艺术创作阶段、艺术区对儿童发展的促进作用、创设有效的艺术区、创造和欣赏艺术、教师支持艺术区学习的策略，以帮助老师更好的理解幼儿艺术环境的创设。幼儿在参与艺术活动程中，不断激发了创造力，丰富了艺术知识技能，而且还促进了情感、社会认知和身体能力的发展。幼儿在幼年时接触的艺术越多，就越有可能发展对艺术的爱。
吴老师详细讲解了幼儿小班、中班、大班三个年龄段的绘画特征，让老师们充分理解了各年龄段，幼儿绘画发展水平以及能够掌握的绘画技巧，可以运用的绘画材料。
在理解幼儿绘画特征后，吴老师针对艺术创作的途径，进行了详细的解析，切实有效的帮助教师提高对于幼儿创作的理解，明确对幼儿绘画过程应给予的正确指导，从而更有效的帮助幼儿提高艺术创作水平。吴老师针对艺术创作的材料和活动进行深度的剖析，结合不同年龄段的幼儿绘画能力，请老师们来谈一谈美工区应该投放哪些材料。
慎老师认为：“三个年龄段的美工区，都应该多投入低结构材料，低结构材料结构简单，种类繁多，幼儿对低结构材料进行捏、剪、拼插、建构、涂鸦创造的过程中，组合思维、多路思维、横向思维以及立体思维等不同的发散思维都得以提升。”陈老师分享了一系列优质的图片，老师们畅所欲言，提出做的好的点，指出做的不足的地方以及如何改善会更好，老师们相互交流，共同受益，共同成长。
通过学习，让老师们认识到，幼儿用心灵感知环境，艺术区应该是让幼儿去感知美，创造美的一个环境，提供多种低结构材料，提供形式各异的作品使幼儿自由地观察，选用不同的工具与同伴友好地合作，有规则地进行美术活动，直观性地表达情感与认识，创造性的完成作品。
（信息员 陈思展）
