为提高教师科学素养，促进幼儿的科学探究活动，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，本着相互学习、相互促进的学习理念，2024年4月17日上午，星岛街幼儿园老师联动爱达幼儿老师、高淳区古柏幼儿园参加专家工作室联合教研活动，旨在提高幼儿各方面素质。
活动中，爱达幼儿园时娟蓉老师选择了生活中最为常见的材料“纸巾”和“水桶”，让幼儿进行操作实验，把有关力的科学知识转化为幼儿可亲自操作的游戏，幼儿在不断挑战、反复实验、动手操作的游戏中，发现纸巾里存在“纤维”这一有趣的现象。幼儿在探究游戏中感受快乐，获得智慧。
爱达幼儿园郭慧老师利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，为幼儿提供平常会接触到的雪花片、石头、积木、黄豆等实验材料，让幼儿感知物品的沉浮现象，并鼓励幼儿用自己喜欢的符号记录实验结果。
两位执教老师分别从教材分析、活动目标、教学方法、活动过程、社会领域的核心经验以及设计亮点进行阐述。让我们感受到了前期的精心准备。各位老师积极思考根据不同年龄段围绕此次活动中观察到的幼儿科学素养进行交流，梳理幼儿行为，总结科学素养。
研讨结束后，各组代表教师进行了交流研讨。大家各抒己见，在观点和智慧的碰撞中，教师们对于两节活动中幼儿所表现出的科学素养有了清晰的认识，同时也对教师有效的支持策略提出了自己的观点。南京师范大学黄进教授、建邺区科学教研组组长巫莉园长分别对本次活动进行了点评。黄教授从科学活动的严谨性以及“源于生活，回归生活”的特点，对两位执教老师的活动进行了点评，同时也指出了教师们可以关注的研究方向。巫莉园长指出了本次活动的初衷和下一步可以优化的方面，鼓励教师们继续努力，通过观察、思考发现更多可以挖掘的科学教育契机。
学无止境，研无止境。通过本次活动，老师们在今后的科学教育活动中会更加注重基于核心素养来进行教学设计，从而培养出更加善于观察、勤于思考、敢于表达、乐于交流的幼儿。
（供稿：蔡菁菁 编辑：薛伟 审核：慎立莉）
