《3-6儿童学习与发展指南》健康领域中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点，组织形式多样、丰富有趣的体育活动”。2025年4月16日，南京市建邺区华润悦府幼儿园与南京市凤栖路幼儿园联合开展本学期第三次体育教研活动，两园教师围绕“跑”的核心动作，进一步探索幼儿体育集体教学的设计与实践。本次教研邀请新疆伊宁跟岗教师共同参与。
沙立庭老师基于小班幼儿能初步倾听指令、自然跑动的特点，以"听信号向指定方向跑"为核心目标，创设"小鸡拜访邻居学本领"的情境。活动中，幼儿通过"打招呼""学本领"等趣味任务，学会观察目标位置、调整奔跑方向，并在教师"眼睛看前方，选择人少路线"的提示中，逐步养成规则意识。活动尾声增设障碍物与动态指令，幼儿在避让同伴与植物的过程中，自然掌握拐弯、急停等协调技巧，充分体现"玩中学"的理念。蔡颖老师以"躲闪跑"为核心动作，设计层层递进的海底情境游戏。幼儿化身"小鱼"穿越轮胎迷宫、躲避双鲨追击，在"礁石区限时躲避""边寻宝边闪避"等挑战中，逐步掌握变向跑、侧身绕行等技巧。教师通过"眼疾手快的小侦探"等生动语言引导，帮助幼儿理解空间预判与团队协作的重要性。活动中融入雪花片收集任务，既激发运动热情，又培养幼儿多任务处理能力，实现体能发展与认知提升的双重目标。
说课环节后，教研组围绕两大核心问题展开深度研讨：师幼互动的有效性。教师们通过新增的个案观察表，捕捉到语言指导的细节差异。例如沙立庭老师将生硬的"检查动作"调整为"快来和我们一起打拳"，以童趣化表达拉近与幼儿的距离。业务园长陈静总结："互动语言需简洁生动，既要关注整体活动节奏，也要及时回应个体需求，营造安全且富有支持性的学习环境。"动作分析与活动设计的关联性。蔡颖老师以"躲闪跑"为例，强调动作分解的重要性："教师需明确动作要领——如重心转移、侧步转向等，才能设计梯度式游戏。"沙立庭老师则区分"听信号"与"跑"的本质："'跑'是技能目标，而'听信号'是组织形式，活动设计应始终围绕核心动作展开。"从“小鸡”到“小鱼”，简单的动作因情境与策略的融入，成为幼儿身体控制力与思维灵活性的发展载体。
本次教研通过个案观察、分层研讨，深化了教师对师幼互动有效性与动作科学设计的认知。未来，两园将继续以《指南》为引领，在游戏化、生活化的体育活动中，助力幼儿在快乐奔跑中收获健康体魄与成长自信！
（供稿：陈静；编辑：李雯露；审核：夏正秋）
