《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境不仅是幼儿一百种语言的呈现，更体现了教师对于幼儿深度学习的研究轨迹，让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话互动。2024年11月28、29日，我园开展了"一步一处皆童心，一墙一草皆童言" ——南京市天康街幼儿园2024学年第一学期班级环境创设评比活动。
幼儿的“参与式留痕”，让每一个角落能育人，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育，让每一面墙变得可看、可探、可说、可延。幼儿以他们独特的方式描绘出他们发现问题，解决问题的探索之旅，使原本寂静的空间变成了富有生命力与教育意义的学习天地。老师们准确把握“儿童视角”，以图文并茂的形式展示主题活动内容，并随着活动的开展而不断丰富。班级里的每一张照片，每一段文字，每一张有趣的探究任务单都记录了孩子们在班级课程实施中的活动轨迹，渗透着老师们的教育智慧。
本班老师担任讲解员，全面细致地阐述本班环境创设的设计思路、要点，以及环创细节中所蕴藏的教育元素和思考。从幼儿视角出发，根据幼儿的年龄特点和班级特色，进行了多元化、多角度的环境创设。 在本次评比活动中，我们看到了教师在班级环境创设中注入的爱心、细心、用心和创新。让幼儿园环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动，让有限的环境成为幼儿无限成长的阶梯，从而体现出环境对幼儿“润物细无声”的教育作用。 我们将继续聚焦儿童视角、追随孩子的兴趣、倾听孩子的声音、紧贴孩子的步伐，创设“够得着、看得懂、能互动”的教育环境，伴随孩子的成长。
（供稿：马绪娇 排版：袁滕茜 审核：曹畅）
