为充分发挥环境“第三位教师”的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，2024年5月中旬，南京市学子路幼儿园开展了班级区域创设评比活动。本次评比采用“观摩讲解、互看互评”的形式，由各班老师担任讲解员，向观摩教师全面介绍，在观摩过程中教师互相学习借鉴，交流分享促进共同提升。
幼儿的“参与式留痕”让每一个区域可看、可探、可说、可延。在评比过程中，老师们通过观摩和交流，充分体会到了环境与幼儿发展相融合的教育价值。
小班幼儿以无意注意为主，区域创设贴近幼儿的生活经验和兴趣爱好，营造了温馨、有爱的氛围，走进幼儿的生活；中班在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的同时，充分利用空间，让幼儿成为环境的主人，打造出不同的班级风格；大班幼儿各方面能力都有所提高，区域、环创的布置，对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我深度学习的平台。
在这里，孩子们可以尽情的创造、探究、尝试，根据自己的兴趣和需求，自主选择，开展不同维度的游戏活动，每个区域玩法呈现出了材料的丰富性，使得孩子们的游戏可持续、学习可持续。无声的环境，有生的学习，环境不只是材料的投放，人、事、物都是重要的环境要素，环境应该是动态变化着的，与幼儿互动，随幼儿而动，让幼儿流动，老师们通过本次观摩和交流，充分体会到了环境与幼儿发展相融合的教育价值。
（供稿：何海燕 编辑：钱玉娴 审核：陈洁）
