“切磋琢磨方成玉，砥志研学思新路。”教研是为了更好地提升自己，提升自己是为了更好地支持幼儿发展，因此教研是教师开展教育活动的底气和依据。为促进教师数学区域活动的组织能力及对数学核心经验的掌握，提升教师开展数学活动中的提问、反思、探究力，有效促进教师专业化成长，2024年1月10日建邺区幼教数学教研组在江苏第二师范学院附属星月街幼儿园开展了本学期第四次教研活动。
香山路幼儿园的赵琳老师带来了幼儿生活中的数学案例《我的足球踢得远》，从幼儿踢足球的一个小竞赛“比比谁踢的远”延伸到寻找各种材料来测量路径的数学故事，向我们分享了活动中幼儿的数学发展，总结了关于测量的关键经验。建邺区实验幼儿园的鲁婷老师分享了游戏中的数学案例《超市里的“分门别类”》，从发现问题“超市里的东西怎么这么乱？”着手，产生一系列的幼儿对层级分类的学习和运用，体验了层级分类对有序整理物品的帮助，感受了其为生活带来的便利。最后也梳理了集合与分类的关键经验，帮助大家理清了思路，收获颇多。
在沈瑜组长的带领下，老师分成了六组，共同梳理本学期的六次数学活动《做排箫（中班）》《早餐店（大班）》《一起排排队（小班）》《送货小火车（中班）》《分饼干（中班）》《送小动物回家（中班）》的关键性提问。从老师的提问、追问及目的到幼儿的反馈，帮助老师回忆了本学期数学教研的成效，从而解决幼儿的实操问题，深化幼儿的学习路径。回首开学时教师填写的教育实践中所遇到的与数学相关的问题，本次教研把主动权交给了每一位教师，大家分组研讨，互相学习，在研讨中解决各自的困惑，经过一学期的教研与学习，当初的困惑都迎刃而解了，老师们热火朝天地分享着自己的见解，从理论到幼儿的数学实践，在交流中取长补短，达到了既定的教研目标和良好效果。
活动的最后，沈瑜组长对今天的教研活动做出了总结。教师要善于去发现真实的、蕴含在生活环节和各类活动中的数学问题和数学教育契机，即把我们的周围生活“数学化”，从而启发幼儿在解决问题和参与活动的过程中走进数学、喜欢数学、运用数学。同时也对大家表达了衷心的感谢，在数学组的每一次活动都是学习与交流的相互奔赴，愿老师们能与幼儿携手前行，收获与数学相伴的快乐。最后，沈瑜组长还提出下一阶段我们还需增强对数学领域中“空间与位置”“测量”“模式”的专研，就让我们继续与“数”有约，携手共“研”！
（供稿：董彩霞 编辑：谢菲 审核：孔晓丽）
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