幼儿园的课程应该是什么样的？它应该是基于幼儿的兴趣和需要，满足幼儿发展需求的，应该是能关注幼儿生活的。那么，这样的课程究竟是什么样的？为了深入了解以儿童为中心的课程设计，2018年11月13日，南京金穗花园幼儿园开展了以此为主题的园本教研活动。
活动开始，主持人李宁老师向大家提供了三个不同类型教师的案例，让老师们反思自己是属于哪一种类型的，老师们积极思考，并大胆表达自己的想法。
接下来，老师们对传统课程和以儿童为中心的课程进行了对比。老师们发现，在”传统型课程“中，教师的预设课程很多，幼儿更多的是跟随教师预设的课程活动，这类课程更强调活动的结果。而在“以儿童为中心的课程”中，教师更多的是一个观察者，主要给幼儿提供丰富的材料，供幼儿自由选择、创作，幼儿的自主性更强，课程重视幼儿探索的过程。
最后，李宁老师对两种课程进行了总结，并提出了教师改变课程实施现状的12条技能：
1.切记放慢脚步，关注和品位幼儿成长中的快乐与喜悦。
2.重新唤起自己和幼儿的兴趣和好奇心、发现热情、学习的过程。
3.重新评价自己设定的目标，将课程实施的重心调整在培养幼儿与人、自然和学习过程的关系上。
4.确认幼儿既需要丰富的认知活动，也需要积极的社会学习和情感学习。
5.重温幼儿园课程的理念，给幼儿更多的操作机会。
6.满足幼儿对活动时间的需要，使幼儿按自己的学习速度和进程不断尝试。
7.聚焦一些有意义的事件和取得的成就，并将相应的庆祝活动作为幼儿一日生活的组成部分。
8.强化幼儿的合作，鼓励幼儿一起工作。
9.重新构建与社区的联系。
10.展示能体现自己组织和设计课程的活动和思考过程，观察、记录幼儿的日程活动。
11.反思自我。
12.重新燃起为幼儿和自己代言的激情。
经过这次研讨，老师们对课程有了更加深入的理解，老师们纷纷表示“以儿童为中心”的课程更符合幼儿的学习方式与特点。此次学习对老师们日后课程的开展也有很大的帮助。(信息员：顾佳)
