“学习故事”由新西兰学前教育者卡尔提出，目前对澳大利亚、英国等地的学前教育都产生了较大的影响。为使我园教师的园本培训内容具体化，更好地提升和促进全体教师的专业成长，力求培养更多更好的反思型教师。4月11日，世纪星幼儿园陈玲副园长带领全园老师共同研读《发现儿童的力量》一书，通过理论学习与交流研讨相结合的方式帮助老师们理解“学习故事”的相关内容。
本次培训的形式不同于以往，在陈玲副园长的引领下，教师们首先围绕“学习故事”的起源和功能、“学习故事”和“观察记录”的儿童观价值观的异同、“学习故事”的撰写结构、“学习故事”中关注的学习品质、主角是谁？回应如何来写？等几个块面的问题进行讨论。因教师们对书本有了前期的研读和准备，现场讨论热烈而清晰明确，随着一个个问题的解答教师们对“学习故事”有了更进一步的认知。接着教师们对新西兰课程背景、评价体系、学习故事的具体操作实施方面等方面进行了细致深入的了解，同时结合书中具体的案例现场分析并阐述自己的想法，教师们在分析中深入认识“学习故事”基于儿童的“注意—识别—回应”的实施价值，并对幼儿进行注意、识别、回应及“学习故事”的撰写要点达成了共识。最后，教师们两两合作记录了本次“学习故事”专题培训的启示和想法，并集中展示相互交流，由此教师们对“学习故事”又有了更深的理解。
经过此次培训，世纪星幼儿园将继续探索读懂儿童、支持儿童的学习与发展的多种可能性，将我们“学习故事”的做法引向深入。通过这种相互学习、集体探索的方式，将使世纪星幼儿园的教师们真正能够转变教育观念，走进儿童的内心世界，带着欣赏的眼光去赏识和发现他们的力量。（信息员：朱丹）
（本文由能靓从世纪星幼儿园网站直接推送）
