2017年4月17日下午， 校语文组召开写话与习作专题研讨会。此次研讨目的是交流探究写话与习作教学途径和方法，汲取组内写话与习作教学的集体智慧，推进学校写话与习作教学水平，提高学生的言语表达能力。
研讨活动由教研组长解老师主持，分两个阶段进行。首先，各语文老师互相交流各自班级的写话习作誊写与批改情况。老师们认真地翻阅，仔细地阅读。从一年级至六年级的课本习作、周末练笔等都得以展示。
在此基础上，语文组的老师们纷纷阐述了各自写话或习作教学的做法与体会。低年段老师从写话日记的操作展开叙述，认为培养学生的写话能力，应该与文本结合，紧密结合生活，努力在老师的帮扶下，抓住故事的轮廓，以词连句，注意及时反馈，朗读展示孩子的稚嫩作品。中年段老师认为要努力训练学生对对象的细节刻画，要从素材积累上下功夫，要结合课文，利用补白、改编、结构仿写等策略发展学生的思维能力与语言表达能力，开展有针对性的讲评。高年段老师认为习作表达应抓好作前指导与作后讲评。特别提出要重视学生当堂习作能力的培养，要看见孩子真实的写作水平与真实的成长过程。 在习作语言的表达上，鼓励学生积累美文、时文并尝试借鉴。
仇校长在听取了老师们有关写话与习作的观点交流之后，指出：希望老师们读孩子的写话与习作时是一件快乐的事；希望每个老师都了解课标对每个年段写话或习作应该达到的要求；更希望每个老师最大程度上激发学生表达的愿望——放大优点，激发兴趣。
写话、习作能力是语文核心素养之一，培养学生具有写话与习作表达能力是语文老师当仁不让的重要课题。学校语文教研组将会在此方面继续跟进。（信息员 姚睿 解生华）
（本文由姚睿从南京致远外国语小学分校网站同步发布）
