凉秋渐来，十月澄明，恰是研修奋发时。为落实语文实践活动教学，提高课堂质效，10月16日下午， 建邺区四年级语文教学研讨活动——以语文实践活动为主线的课堂教学设计与实施在致远外小分校举行。
首先，由南师附中新城南校区王静老师执教四年级上册《爬山虎的脚》第一课时。王老师先由生活情境导入，以三个活动贯穿课堂始终，引导学生从位置、形状、数量、颜色等不同维度观察爬山虎的脚，从而进行积累和梳理，把握语言文字的特点与运用规律。从教师引导到同桌交流再到小组汇报，由扶到放，确保学生主动进行语言文字运用的时间， 始终关注学生观察能力的习得，切实提升学生语文核心素养。
接着，由致远外小分校解生华老师执教四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时。课堂上，解老师由蟋蟀的叫声导入课题，通过设计一连串的结构化的语文活动，以“法布尔的观察记录表”为支架，真实还原法布尔观察的过程，继而体会作者细致连续的观察，感受“法布尔是无与伦比的观察家与描写细腻的文学家”。
两节课堂展示后，区骨干教师以“沙龙研讨”的方式分别就两节课例进行点评。第一组骨干教师指出王老师执教的这一课有以下特征：以南京市语文课堂评价标准为参照，这节课教学目标明确，关注学段要求，精准理解教材，教学内容选择精当，通过创设情境使学生积极参与课堂，有效达成了预定的教学目标。第二组骨干教师点评解老师执教的这一课有如下特点：一是顺应了教材逻辑，目标精准恰当；二是内容安排有序，符合学生认知逻辑；三是落实过程性评价，体现“教学评”一致性。
接着，特级教师刘志春老师进行了指导点评。刘特在区骨干教师点评的基础上，帮助老师们厘清了“任务”和“活动”两个概念，明确了以语文实践活动为主线的课堂教学设计与实施的意义。同时，他也指出在以语文实践活动为主线的课堂教学设计与实施过程中，不仅要关注学习方式的变革，还要注重过程性评价。评价应以学生的实际表现和实际收获为依据，真正激发学生的内驱力。最后，建邺区教师发展中心张蓉老师对活动进行总结，肯定了课堂教学的成功之处，以及骨干教师的观课议课，希望我们的课堂研究沿着“语文实践活动”扎实推进。
一步一生花，一课一风采。本次活动，通过优秀课例、骨干教师评课、专家点评，不但为全区老师提供了更新教育理念、提升教研能力的机会，更让语文实践活动根植于教师之心，贯穿于课堂教学之中。（供稿：李秀艳 编辑：姚睿 审核：陆瑞芹）
