时维九月，序在金秋。秋之美在于积累与收获，教之美在于钻研与提升。9月25日下午，本学期凤凰母语教师发展工作室第一次活动在开课教室进行。工作室导师芮琼老师莅临指导，致远分校仇玉玲校长以及语文组全体教师参与了本次活动。本次教研的活动主题是“以学生思维认知为起点 构建学习策略”，王丽老师担任主持。
首先观摩的教学课例是毛文婧主任执教的六年级上册第三单元《竹节人》。这堂课以学定教、顺学而导，通过任务驱动，带领学生经历了“明确阅读任务→带着阅读任务有目的阅读→小组合作完成任务并展示→回看阅读历程，初步自知有目的地阅读，并觉察其意义”的过程，为学生发展为高效阅读者奠定了基础。
随后，六年级备课组长王丽老师就本节课，进行了研究主题的阐释，同时结合本节课例，说明备课中的思考：1.遵循学生思维认知规律，构建教学策略；2.依托学习任务群建设，创设情境激发学习动机；3.借助阅读支架，突破教学重难点；4.教学难点分步实施，培养学生高阶思维。
接着，全体语文教师各个备课组派代表观课议课。解生华老师认为本节课教师的理念在转变：重思维，学生站在课堂的中央；学生能够自主学习；老师的预设充分。孙杰老师认为课目标清晰，课堂上学生不仅是阅读策略的一个实践者，他更是一个清醒客观的反思者；老师是一个组织者，也是一个引导者……其他老师张蕴佳、张伏尔加、花倩、周嘉悦也就本节课各抒己见，提出了建设性的建议。老师们见解独到，在评课议课中不断碰撞出思维的火花。
芮琼老师充分肯定团队的优秀，并进行了专业指导。芮老师指出，我们要相信学生能够很好地完成任务，学生要真正经历学习的过程。芮老师建议课堂可以更开放，可以更简单，可以先放手给学生做，再引导学生反思他写的东西和文本之间的关系，从而总结出自己的阅读策略。教学中，教者可以问“你该怎么读？”，也可以追问“你怎么写出这样的东西的？”等反思型问题，让学生“尝试——反思”，真正激发学生的元认知，从而实现找到有目的阅读的策略。同时，芮老师就字词教学、目标的清晰性等方面也给予了老师们具体的建议。
上好语文课，做好引路人。本次课例研讨活动的开展，让在座的老师对自己未来在语文课堂中落实核心素养有了更明确的方向，提高认识，聚焦目标，依托情境、任务、活动，在教育教学上勇于做创新者，坚持做勤学者。相信在大家的共同努力下，一定能达到以研促教，教研相长的目的。
（供稿：王丽 编辑：姚睿 审核：邵明雪）
