12月7日，新城怡小数学组全体教师齐聚录播教室，参加本月校内教研活动。怡小有幸邀请到江苏省特级教师陈静全程指导。活动分为两个部分，潘傑老师执教《一一间隔排列》，陈静老师指导评课。
潘傑老师在行课过程中紧紧围绕着“观察规律、探索规律、应用规律”的主线展开教学，重点引导学生利用自己设计的间隔排列作为学习素材，利用一一对应的数学方法，探究在两种类型的间隔排列中，两种物体的个数存在的关系。
在评课环节，陈特鼓励大家畅所欲言，老师们分别从学习方式、教学常规和学科内容本质这三个方面提出了自己的疑惑和建议。随后陈特引导老师们从“四大”角度引启发老师们整体思考本课的教学过程——大版块、大问题、大空间、大练习，即本节课的板块是否清晰简洁，每一个版块是否由一个核心问题引领，课堂是否留给了孩子充分的学习空间，练习是否能够引领孩子进行思维的爬坡。接着，陈特对这四方面进行了深入的解读。
首先，清晰的版块设计需要了解真实的学情，学情前测可以帮助教师了解学生思维之困究竟在何处，并由此洗净不必要的教学内容，直接从真实的难点入手，为大问题的探究活动留出足够的时间。其次，改变“乒乓式”对话的教学习惯，设计有挑战性的核心问题给学生探究，组织学生在群体学习中发现规律、表达规律、应用规律。在生生交流的过程中，教师须看准时机介入，放大学生生成中的亮点，给予含有真实情感且具有引领作用的评价语。第三，目标明确、能促进学生走出思维舒适区的练习方可称为“大练习”，本课的练习设计旨在引导学生回顾、阐释、应用间隔排列的规律。
最后，老师们就如何在课堂中有效地组织合作学习提出了疑问，陈特指明了良好的课堂学习习惯是群体学习的基础，教师应重视对学生课堂倾听、发言、评价习惯的训练。数学组全体教师表达了对陈特的感谢，陈特提出的“整体思考”为教师的备课、听课、评课指明了正确的方向。
（信息员 张雅文 潘傑）
