为提升班主任队伍的专业素养，2023年10月9日，新城怡小的全体班主任又齐聚二楼书法教室，开展10月的班主任月训。
班主任老师们按照年级分组对本月必读书目《带班育人方略》的阅读心得展开了讨论。老师们各抒己见，互相补充，对“带班与人方略”的撰写格式以及书中提到的范例进行了深入的思考。
班级文化，就是用更为先进和人文的理念，更为民主和尊重的氛围，更为专业和智慧的方法，建设班集体和发展学生的过程。最终目的不过是为化人，让人更有品位和道德，更有智慧。
对学生的引领、制约靠制度，班级的日常管理都是按制度办事，真正做到用制度管人，用制度管事。比如，学生犯了错，不是老师对其进行批评教育，而是学生自己用制度进行自我管理，这个制度就是我们班师生共建的班级“纠错制度”。如果说用人管人是“人治”，那么用制度管人就可以达到“法治”的境界了
如何撰写带班方略有了初步的了解，带班方略主要分成五大部分：育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法和特色成效。下面我将分别对这五个部分进行简要分享。
育人理念：表达形式是多样的，可以是一个词语、一句话，也可以是教师基于某一理论建立的完善的系统模型。最常见的两种是教师表达自己的教育观或教育操作思路。
班情分析：对自己班级进行简单分析，包括这个班级的优点以及目前存在的一些问题。班级发展目标：教师可以从阶段目标着手，分为长期目标（概括性、全局性、根本性）、中期目标（一学年/一学期都可以）和近期目标（每一阶段所要达到的目的，要有具体可操作性）。常见的有三种类型：按时序呈现，突出年段特点；按对象呈现，坚持个体和群体相结合；按规律呈现，遵循“知情意行”的品德形成规律。实践做法：这个方面就是教师比较具体地阐述自己为了实现目标所做的举措。特色成效：教师可以从带班方略、自身风格、带班策略和教育资源中挖掘特色。判断该方略是否有成效可以从以下六点去分析：1.是否具有群体的价值认同2.是否保障学业的稳步推进3.是否完善个体的操行成长4.是否形成成员间的良好关系5.是否促进团队的向好发展6.是否促进班级的积极影响。
杨霞老师分享了自己的读书心得，“带班方略”是班主任教育理念与实践智慧的综合体现，有主张，有风格，有特色的“带班方略”是班主任走上专业发展道路的重要标志。《带班方略》，应该是班主任案头必备的工具书。我们平时的工作与实践，基本是在经验驱动下进行的。
作为今年中途接班的班主任，黄老师结合《带班方略》一书中的第四章，和大家大家分享了4点心得体会：1．紧紧抓住班级管理工作，建立良好的班级氛围：尽快了解每个学生的情况，了解学生的性格、兴趣、特长和不足，制定合理的班级管理和学生管理方案。2．积极与家长沟通，增进家校合作：了解每个学生的家庭情况，与家长建立联系，及时反馈学生在学校的情况和表现。3．认真备课，教学设计合理：充分了解学生的学情和特点，因材施教，科学安排起止时间、节奏和进度。4.持续学习，提高自身素质和能力水平：班主任要不断学习、不断探索、不断总结、不断反思。
随后，刘子安老师、曹梦莹老师、杨霞老师、朱沁雯老师、陶雨舟老师、李春晓老师、李云老师、赵潇霞老师和房璐佳老师轮流上台分享了自己在阅读学习之后，结合本班学情与特色初步制定的带班育人方略。
最后，老师们群策群力、集思广益，再次对彼此的带班育人方略展开了讨论，互相评价，互相修改。本次月训活动在热烈的讨论中圆满结束了。
决定雨滴去向的，却是那一缕轻风。相信怡小的每一位班主任都能锤炼基本技能，提升育人智慧，实现专业精进，让育人的轻风，聚每一滴雨点，终汇于浩瀚的海洋。
（供稿：薛妍 校对：朱恒杰 审核：牛德芳）
