上课伊始，新城小学北校区一5班便传来《三字经》的琅琅读书声，随后，殷晶洁老师以具有亲和力、感染力的教学语言逐步带引学生进入《zh ch sh r》的第一课时。教学中，殷老师力求以学生为主体，保证学生自主性，让学生自学思考、自我发现，提出的问题也颇具开放性，鼓励学生追求答案多元化，引导学生自主回答。同时，她还针对一年级学生的年龄特点，力求做到汉语拼音教学的趣味性，采用开火车读、下跳棋读等不同形式帮助学生巩固新知，用琅琅上口的小口诀实现有效课堂组织。课堂上，她还即时对学生进行精彩的评价，用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让孩子们充满自信。
曹杨艳老师本次在一4班执教的是《z c s》的第一课时，采用板块教学的形式，以游戏为载体，让孩子们感受到了学习拼音的乐趣。曹老师围绕“探秘魔法学校”、“勇闯魔法谷”、“抢摘魔法果”等游戏板块展开教学，极大程度上活跃了课堂气氛，提高了汉语拼音教学的趣味性，有效激发了孩子们的学习兴趣。
两位师傅均采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会。
最后的专家点评是本次拼音教学研讨活动的点睛之处，邱元元老师对两位师傅的教育教学水平和课堂组织能力给予了充分肯定，并就低年级拼音教学给其他年轻教师们提出了十分中肯的建议，就一年级学生而言，常规教育与习惯养成是重中之重，读准字母、掌握拼读方法是拼音教学的重点，将拼读方法渗透下去是教师在拼音教学时需要重视的。邱老师还强调我们作为孩子打基础阶段的老师，对学生的握笔与写字姿势不容重视。
通过本次教研活动，老师们明白了构建低年级语文汉语拼音有效教学，就要依据语文课程标准的要求，根据儿童发展水平与发展特点，在把握住教材、挖掘教材原有内容的基础上创造性地使用好教材，将“情境图”与学习汉语拼音和识字说话训练有机结合起来，从“读准音、记住形、写规范”三方面精心组织课堂教学，有效指导学生学习汉语拼音，并做好拼音教学的评价，帮助孩子养成良好学习习惯，让孩子成为会听讲、会发言的小学生，为学生学会拼音、识记汉字、尽早阅读、学说普通话奠定坚实的基础。
（信息员 施亚南 方顺之）
