10月19日，新城小学北校区承办第一盟区教研活动，各校数学教师齐聚一堂，对三节《解决问题的策略》进行观摩研讨。
第一节课由王敏老师授课四年级上册《解决问题的策略（一）》，她首先带着学生回顾三年级学习过的解决问题的策略，然后引出课题、探究策略，学生通过自主整理、比较发现，深刻感受到列表整理的清楚、方便、简洁性，从而为学生解决生活中的实际问题提供了有效策略。高慧老师执教第二节课《解决问题的策略（一一列举）》，她的教学设计比较新颖完整，对教材理解比较深入，能够灵活处理教材。尤其是对例题的处理，将题目“怎么围最大？”改为“围成面积是20平方米的长方形花圃，行不行？”这样的处理给学生提供更为灵活的探索空间。可以用两种方法来解决，通过对这两种方法进行比较，揭示课题，丰富一一列举的特点，让学生感受到列举策略的优点，掌握列举策略的方法。第三节课，臧悦秀老师执教《解决问题的策略（转化）》一课，臧老师从图形的转化引入，学生在操作活动中感受转化的策略在解决问题中的优越性，接着逐步感受到把不规则图形转化成规则图形，把未知转化成已知，把复杂转化成简单等。本节课堂上学生积极参与、踊跃发言，课堂气氛融洽。
课后，南京市学科带头人姚晶晶老师对三节课进行了精彩的点评。姚老师对王老师进行了评课：课整体设计思路清晰明了，课程节奏把握得当，在学生自主整理汇报时，可以更多放手对学生的能力提升更有帮助。对于高老师的课，姚老师认可高老师对教材例题进行再开发，给学生更多的学习空间，姚老师也提出建议，教师应该相信学生，更多放手。在投影汇报的时候可以展示更多的学生作品，让学生在互相交流中完善策略，感受策略的优点，从而更好的掌握策略。对于臧老师的课，姚老师认为本节课上学生多次上台展示、讲演，课堂参与度高，教师从图形中转化的策略运用、到计算中、再到解决实际问题中，和学生一起感受转化的策略在解决问题中的应用。
（信息员 王兴晨 方顺之）
