这是一个普通的周二下午，是数学组例行教研的时间，但因为今年的特殊性，让陶行知小学的老师们无法在校内展开教研。不过，老师们可没闲着，为了确保线上教学的有效性，我们组展开了一场以“线上教学的问题与解决”为主题的云教研。
首先，每个年级选派一位代表在QQ群里介绍本年级线上教学所使用的方式和教学中遇到的问题，六个年级采用的教学方式基本是以微课为主，线上答疑和个别辅导为辅助。六个年级存在的共性问题主要集中在以下两点：1.学生参与度无法保证；2.学生的学习效果无法保证。那么如何更好的提高学习效率，保证学习效果，每个老师开动思维，献计献策，说了自己在班上使用的好方法。
教学形式方面，除了自主学习微课，遇到不能理解的难点，教师可以录制小视频作为补充，这样可以帮助学生更好掌握难点。同时，为了调动学生的积极性，在低年段，教师依旧可以针对每个孩子的学习情况进行积分奖励；在高年段，我们也可以鼓励学生做小老师，进行全班难题分析，提高学生参与度，提高学习动力，增强自主学习的意识。不仅如此，还有个别班级建立了互助小组，让学优生做小老师，帮助学困生解决疑惑，指导督促学困生按时完成学习任务，教师只需在小组里稍作点拨即可。通过小组互助，达到“四赢的效果”，即：家长放心，教师省心，学优生热心，学困生不忧心。这种学习方法，不仅适用于现在的云课堂，也适用于今后的教学，所以我们可以多做尝试。
教学反馈与跟进方面，在第一轮的学习中，我们主要是集中时间共同答疑。答疑之前，每位教师都是提前观看微课，了解微课教学的具体内容，从而对重难点做好及时补充。第一轮的学习以基础知识为主，不宜补充过多难题，确保孩子们能够掌握好基础。对于共性问题集中答疑，各个年级选择适用于各年级的方式，例如低年级可以以动手操作和数学小游戏为形式，而高年级主要以学生提问为主。现在，每个年级基本已经开始了第二轮复习，教师可以根据本班孩子的学习情况，以及孩子们反馈上来的问题，适当展开拓展。而第二轮的学习，教师遇到的主要困难是学生学习差异大，学生似懂非懂不愿意学等情况，教师要根据这些问题及时调整教学策略，除了集中反馈，每位老师也做到了随时提问随时回答，只要你有需要，我们就在这里！
与此同时，老师们也提到了班级学困生的问题，我们可以成立学生内部的互助小组，也可以进行一对一的辅导，尽最大力量帮助学有困难的学生。当然，数学组的老师们也做好了开学后对这一部分学生单独指导的准备，前行的路上不用担心，不必慌张，老师们会一直陪伴着你们！
教研最后，老师们还提出了新的研究问题，即：开学后各年级的调研，以什么样的形式调研？调研要达到什么样的结果才合适？如果调研不理想我们如何进行补救？如何在孩子学习的基础上展开教学？老师们将会带着这些问题继续思考，在下一次云教研中找到合理的解决方案。
线上课堂让我们作为一个更为全面的观察者来反思我们的日常教学。平时教学中，我们是否关注以递进的方式帮助学生构建知识体系？我们是否对比过讲授式与探究式各自的优势？我们是否以学生的即时反馈作为教学的重要依据？甚至我们是否关注过学习时长对于学习效果的影响？每一次我们都似乎被变革推着走，但每一次我们似乎又都能在这些变革中不断发现新的自己，不断领悟更真的教育教学。
（信息员 王籽 胡艺怀）
