2020年12月22日下午，陶行知学校全体数学教师开展《反省思维观照下数学思维校本课程的二度开发》引领下的校本课程课例研修活动。本次活动在教导处卜俊主任的主持下，由中年段教师主导，在系列教研活动经验的基础上，确立《把握学科本质，落实思维教学的培养目标》为研修主题，带领全体数学教师开展课例研修。
陈珊珊老师和王颖老师分别执教《和倍问题》和《和差问题》两节数学思维课。两位老师精心设计课前预习，课堂上通过“情境引入，生活现象——生活现象的数学化——解决问题的数学思考——解决问题的具体方法——形成结论”五个环节展开教学，让学生有更多的时间与空间进行自主探究、合作交流、全班讨论、钻研变式，充分感受转化思想在数学学习中的应用，在做题与交流讨论中有效训练思维能力。课堂活动具有层次性和一定的开放性，较为良好地体现出“反省思维”的几项标准。接着韩静雯老师结合两节课例向全体教师汇报了中年段教师在如何落实思维教学的培养目标方面所做的努力：为了更好的把握学情，安排合适的学习内容，老师们对学生的学习情况作了对比，让数据帮助教师更好地进行实践研究。同时，老师们在磨课过程中对于如何设计预习作业、如何设计有层次性的变式、如何增强课堂互动等问题做了深入的思考。
之后，卜俊主任向大家介绍了课题研修的最新进展以及所遇到的问题，并带领全组教师分年段围绕以下三个问题进行进一步探讨：如何进一步提升数学思维课堂互动的有效性？如何增强数学思维课堂的开放性？如何建立有效的评价机制？全体教师积极思考、讨论热切，在碰撞中对本次的研修主题形成了更加深入的认识。
最后，梅丽娟主任对本次活动进行点评，充分肯定研修活动主题明确、形式新颖、研修扎实，切实促进青年教师在“反省思维”理论的引领下对数学思维校本课程进行再思考，同时针对教学中的具体问题展开研究，这样的研修活动是真实、朴实、扎实的。同时针对本次研修活动中老师们的问题和困惑给予细致解答和指导。
校本研修是基于校本、基于教师、基于儿童的，其目的也是促进学校发展、教师发展、儿童发展，相信每一次有益的尝试都将让我们距理想更近一步！期待下一场高年段围绕本主题开展的进阶课例研修展示会有更大的突破与创新，让陶行知学校的校本课程更加科学化和系统化。
（信息员 王籽 陈珊珊）
