2024年1月3日下午，南京市陶行知学校一年级语文组以学习为中心——陶行知学校“教学做合一”课堂改革观摩研讨活动在学校录播教室进行。本次教研活动由一年级的盛欣老师和朱姝老师分别执教课文《乌鸦喝水》的第一、二课时。《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，以“乌鸦喝水”为线索，讲述了“乌鸦着急喝水——喝不着水——想办法喝水——喝到水了”这一系列的变化过程，课文语言简洁，通俗易懂，蕴含事理，精彩有趣。
盛欣老师执教的第一课时立足于打开学生的认知，设计了我会读、我会思、我会想三个层次的问题，引导学生读好书、写好字，并抓住文本核心问题，引导学生思考“乌鸦遇到了什么困难？又是如何解决的？”从而自主探究文本内容，主动与文本对话。在理解文本的同时盛老师紧扣一年级的重要任务“识字”，抓住“找”“办”“放”这三个与主问题高度相关的二类字，将汉字的原生语境、文本故事情境、学生的生活情境联动起来，让识字与阅读水乳交融，雅趣天成。
朱姝老师执教的《乌鸦喝水》第二课时以“提升能力”为目标，运用灵活多样的教学形式提升学生的语言文字运用能力。一年级学生识字量不多，同音字、形近字容易混淆。基于这一问题，朱老师将“进”“近”，“贝”“见”等易混生字的辨析融入课堂教学，借助图片、字源，联结学生的真实生活，帮助学生区分生字。即讲即练也是课堂一大特色，朱老师充分利用随堂练习单，精讲精练，帮助学生及时巩固。在进行表达能力训练时，朱老师由浅入深，层层推进，抓取本课的语言训练点，以由扶到放的方式鼓励学生仿照句式表达，取得了理想的教学效果。
两节课后，吴双老师代表一年级语文备课组对盛欣、朱姝两位老师的课进行解读，就两节课的亮点做了重点分析。吴老师指出，拓展训练并不完全等同于难度的增加，教师利用精心的设计，把有关内容结合到一起，让学生轻松接受目标明确的知识训练，同样会使课堂处在轻松愉快的范围之内，达到薄书厚读的优良效果。
随后，围绕两节课的教学与设计，各备课组的老师们进行了深入的研讨与交流。这两节以学习为中心的语文课堂，让学生的语文实践活动扎实落在实处，学生进行文本感知的基础上，充分锻炼识字写字、语言表达的能力。
“教而不研则浅，研而不教则空。”此次教研活动，搭建了良好的展示互动平台，我们在观课思考和思维碰撞中，深化“教学做合一”语文课堂的范式，明确教学的目标——培养“真人”。未来的语文教学，必将延续以学习为中心，促使学生主动学习、积极探索、乐于分享，学以致用，有效提升学生语文综合素养。
（编辑：王籽 供稿：周薇 审核：李伟 刘小伟）
