2024年12月18日上午，南京市陶行知学校举办了以学习为中心的新时代“教学做合一”课堂改革观摩研讨活动。此次活动聚焦于语文课堂教学的创新与实践，旨在通过具体的课程展示和深入的教学研讨，探索更加有效的教学方法，提升学生的综合素养。
首先由朱姝老师执教《狐假虎威》第一课时。本节课围绕打开学生认知的目标展开。朱老师采用直接导入的方式，迅速吸引了学生的注意力，并通过板贴狐狸和老虎的形象，直观地引入了故事的主角。朱老师引导学生默读课文，找出狐狸一步一步借着老虎威风吓跑百兽的相关句子，并通过分析狐狸的语言、动作和神态，以及老虎和百兽的反应，让学生深入理解了“狐假虎威”的含义。朱老师聚焦关键对话，采用层层递进的问题设计，并邀请学生模仿狐狸得意的动作和老虎半信半疑的表情，不仅活跃了课堂气氛，还帮助学生更深刻地理解了文本内容。
盛欣老师执教的《狐假虎威》第一课时，重点关注识字与朗读。课程伊始，通过“动物暖场”引入故事背景，激发了学生的兴趣，并巧妙地将汉字的构造与动物特征相结合，如“狐”的反犬旁和“老虎”的横钩像尖牙，使识字教学更加直观易懂。盛老师抓住“骨碌碌一转”、“扯着嗓子”等关键词句，结合动作演示和角色扮演，让学生在兴味盎然的朗读中对汉字的音形义进行统整地识记。接着盛老师进行了《狐假虎威》第二课时的无声试讲围绕提升学生能力的目标展开，抓住了多音字、形近字、四字词语等关键点，从字到词到句进行了应知应会的梳理与拓展。
随后，郭欢老师和甘甜老师就《大自然的声音》两课时的设计进行了讲座。郭欢老师在讲座《导图启思：打开认知，构建文本结构理解》中，详细分享了《大自然的声音》第一课时的教学设计：首先通过预习交流活动，检查学生的朗读和课文结构感知情况。随后，教师引导学生利用思维导图梳理课文内容，从“风声”“水声”到“动物叫声”，逐步深入，让学生感受声音的美妙。最后，教师示范绘制思维导图，并鼓励学生尝试，通过独立思考和同伴交流，加深对段落结构和文章结构的理解。郭老师将“检查预习”与“思维导图”紧密结合，贯穿始终，从而引导学生对文本形成初步的、有结构的、整体的感知，为以后的深度学习奠定基础。这是对我们学校课改理念的忠实遵循，也是对新课标核心素养的强烈呼应。
甘甜老师以“开启认知，提升能力”为核心理念，紧密围绕三年级学生的实际学情和需求，遵循“学习语言知识”-“内化语言能力”-“深入语言运用”的教学路径，分享了《大自然的声音》第二课时的教学设计。甘老师针对学生在识字和书写方面的困难，通过预设易错点、听写词语、追溯字源等方法，强化学生基础。同时，结合课文内容，引导学生从词到段进行深入阅读，关注多音字、拟声词的运用，通过多样化的朗读和写作练习，让学生在感悟的基础上进行表达，深化对文本的理解。此外，甘老师还创设任务情境，引导学生梳理声音类别，构建思维导图，提升读写转化效能。甘老师通过学习支架的构建，促进学生语文综合素养和核心能力的提升。
活动在热烈的讨论和交流中圆满结束，老师们纷纷表示受益匪浅。展望未来，我们将继续秉承“以学习为中心”的理念，不断探索和实践更加有效的教学方法。我们将更加注重学生认知能力的开发和语言文字运用能力的提升，努力创造一个充满活力和创造力的学习环境，使每一位学生都能在其中收获知识与智慧，迎接更加美好的明天。
（编辑：王籽 供稿：盛欣 审核：李伟）
