2024年3月18日，建邺区小学四年级语文教研活动在南京市生态科技岛小学开展。此次活动生态科技岛小学赵彤和李莹两位老师呈现了两节课，之后由金菊校长讲座，最后教研员张蓉老师做总结。
《囊萤夜读》这节课中，赵彤老师以看图猜成语这个小活动导入，出示凿壁借光、闻鸡起舞、悬梁刺股的图片，既吸引了学生的注意力，又紧密与课堂相关联。紧接着引入课堂，让学生在学习单上书写“囊”字，还邀请学生上黑板写，教学扎实、有效。
《小英雄雨来》这节课中，李莹老师以听写词语导入课堂，直接考查孩子上节课的学习情况，将课堂落在了实处。紧接着出示课文中两个气泡图，让学生总结了把握长文章的方法，放手让孩子去发现、解决问题，学生的语文实践能力也一步步增强。
金菊校长讲座《成为光，然后再照亮》，介绍了办学情况，学校发展离不开行政“事必躬亲”，离不开教师“能量传递”，离不开家长“双能共生”，离不开学生“激发潜能”。教师只有“成为光”，才能“再照亮”学生。
在交流环节，新城小学江老师说：“这节课对我触动大，课堂以任务贯穿，学生有自学有共学。在互学中提朗读建议，真正把课堂交给学生。” 金中实小孙老师说：“老师通过语言文字熏陶教会孩子学语文，李老师在教学时，归纳小标题的不可控性很大，但老师准备充足，把控了课堂。”
张蓉老师说，走进生态科技岛小学这个“海绵城市”，远离了城市喧嚣，走进课堂感觉非常沉静。今天两节课是台前，金校长揭示了幕后，虽然学校每一年减少一个年级的学生，也减少一个年级的老师，但学生在不断发展，这离不开学校精细化的教学管理。
张老师认为今天的课堂干净清爽，第一堂课三个活动，从读正确，到理解词语意思，到说说课文的意思；第二节课，围绕拟定小标题说说课文的主要内容展开，过程简洁，同时两节课都以课后习题为抓手，形成了以培养学生能力为主的支架。
最后，张老师指出，语文课就是实实在在写字读书，从理解积累到输出语言，是真正学习的过程。我们需要给孩子真正的辅助，让孩子经历发现问题、解决问题，不要让学生是配合老师在学习，让我们老师首先“成为光”，然后“再照亮学生”。
（供稿：夏萌 编辑：唐其林 审核：姜文敏）
