古语有云：“夫美者，上下、内外、大小、远近皆无害焉，故曰美。”里里外外皆均衡妥帖，方为“美”。对称即是这样的美。从古至今，中国人一直追求着对称美学，对称的飞檐翘角红墙黄瓦，对称的诗词歌赋丽句华章，从建筑到服饰，从形式到思想，无一不展现着对称的美。《语文课程标准》在第二学段提出让孩子去探寻中国传统文化背后的文化意象，于是南湖一小四年级便开展跨学科学习《对称美学》。
南湖一小四年级的孩子最近在为学校设计有特色的文创产品，实际操作起来问题重重：文稿图稿复杂难画、画出的图案不容易被记住、文创产品不知道有哪些、设计出的文创没有特点......于是，老师带着孩子们搜集了一些生活中常见的图案，发现其中易记住的大多是构图简单、图形对称的。接着，数学老师带着孩子们一起回顾了对称的旧知，进行了有关对称的趣味拼搭，唤醒了孩子有关对称的认知回忆。
对称这一设计是现在才有的还是自古至今留下的？围绕这一问题，老师带着孩子们徜徉于中华民族灿烂的文化里，探寻泱泱历史长河中的对称之美。宫殿、庙宇、瓷器、服饰、文玩、花瓣、树叶、食物、诗歌、文字、邮票、徽标.....它们之中都隐藏着对称之美。老师抛出这样一个问题：“为什么中国人这么热爱对称美呢？”孩子们针对对称美背后的文化意象展开研究，并完成相应的研究报告，在课堂上侃侃而谈，分享着自己的研究所得。
经历了有关“对称”的沉浸式体验，孩子们心中已然有了属于自己的对称图案，那么下一步就是设计属于自己的文创产品了。大家从一次日常“探馆”中了解到什么是文创，文创的种类有哪些。同时还对全校三、四、五、六年级的同学进行问卷调查，了解同学们最喜欢的文创类型。基于这些真实的数据，孩子们开始了自己的文创设计之旅，设计后召文创产品发布会，用语言文字介绍自己的设计理念。
对称之美，美在外形，美在规整，更美在中庸与平衡。是东方美学传承的典雅与精致，也是中华千年流传的品德与精神。通过此次《对称美学》的跨学科学习，南湖一小四年级的孩子们更好地在校园文化活动中学习语文，获得多样的文化体验。
（供稿：徐立群、万萱 编辑：周亚亭 审核：郭佳）
