“携一缕冬天的暖阳，闻一路丰收的喜悦”。近日，王海燕特级教师工作室数学教研活动在南湖第三小学举办。本次活动主题为：“关注问题设计 优化知识结构”。参与本次教研活动的成员有南湖第三小学全体数学教师、王海燕特级教师工作室成员。此次活动中，特级教师王海燕亲自示范授课，与会教师收获满满。本次教研精彩呈现了新授、练习和复习这三种课型。三种课型渐次展示，为“悟学课堂”的深入推进，起到了“推波助澜”的作用。这也是“双减”以来，南湖第三小学深入进行课堂教学改革的缩影。
第一节新授课，是由南湖第三小学工作未满5个月的田思琪老师执教，教学内容是六年级下册《图形的放大与缩小》。作为一名初入教师行业的新手教师，田老师沉着冷静，教态自然，整节课条理清晰。
她先通过出示一组学生熟悉的足球照片引入课题，激发学习兴趣，让学生初步感知“放大”只改变图形的大小，不改变图形的形状。教学过程中，田老师不断抛出问题，一步步耐心引导学生思考图形变化后与变化前对应边长的关系，理解比的前项与后项表示的含义，深刻认识图形的放大与缩小。最后，让学生自己动手操作，感受图形放大与缩小的特点，充分发挥了学生的主体性。
第二节是由王海燕特级教师工作室成员谈婷老师，带来的五年级上册《解决问题的策略——列举》练习课。谈老师基于学生现有的学习水平，精心设计了悟学练习，来帮助学生梳理知识脉络，优化认知结构。授课时，谈老师坚持以学生为主体，联系生活情境，激趣导入，充分调动学生学习的积极性。通过套圈游戏练习，让学生感受有序列举的价值；通过投靶游戏练习，既帮助学生加深巩固了有序列举策略，又渗透了数学的“分类”思想。整节课的练习设计紧凑，逻辑严密，让学生在经历解决问题的过程感知策略，在应用中感悟策略。
第三节复习课，特级教师王海燕亲自授课，向全体教师示范了六年级上册《长方体和正方体的整理与复习》这一课例。王老师结合南湖三小知行课程悟学课堂的内涵，呈现了一节非常精彩的复习指导课。本课以“悟学单”位载体，课前学生整理了长方体和正方体单元学习内容，进行了有效的预学感悟。在课堂教学中，王老师循序渐进，深入浅出，引领学生从图形的认识和图形的测量计算两个层面系统复习，让学生在复习中体悟长方体和正方体的特征，领悟相关计算知识技能，参悟相关知识间的联系，帮助学生形成整体认知结构。在整个复习课中，学生主体作用得到了充分发挥，积极的交流，热烈的学习氛围给与会老师留下了深刻的印象。活动后，三位上课老师分享了自己的教学思路与设计理念。她们都紧扣教学目标与学生已有认知水平对教学设计进行了深入地分析，也都提出了以生为本的理念。活动的最后，特级教师王海燕对本次教研进行了针对性的分析和点评。她首先结合课例，解读了南湖三小知行课程悟学课堂的内涵。其次，她指出田老师的《图形的放大与缩小》教学环节设计非常清晰，在课堂教学中关注到了重难点。王老师还充分肯定了田老师的资源意识，让“错误”成为课堂生成的有效资源。谈老师的《解决问题的策略——一一列举》教学设计有新意，层次清楚，优化了解决问题的方法，有效的突出“分类”的数学思想。最后，王老师基于练习和复习课的教学内容，提出了如下建议：（1）教学目的要明确把握，（2）教学内容要精心选择，突出对应性、应用性、拓展性。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍中重要组成部分，其成长关系到学校的未来和发展。南湖第三小学一直倾心关注着青年教师的成长，为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教育教学水平。结合区、校两级实际情况，制定了教师培养课程规划，成立了“王海燕特级教师工作室”，为青年教师的成长发展提供了有力的帮助。依托学校搭建的平台，青年教师更加坚定了自己不断进取、加强学习、敢于自我突破与创新的信念。决心在未来的工作中不断总结经验，提升自身素质，争取早日成为一名优秀的教师。
（信息员 朱媛 孙梦园）
