腹有诗书气自华，最是书香能致远。5月21日，南湖二小数学教研组齐聚一堂，开启了以“开拓视野 多元思考”为主题的读书分享会。本学期我们的阅读书目是贲友林老师的《学生视野中的小学数学问题研究》。
一年级的陈斐老师从具体的课例切入，结合自己的实际教学经验对书中内容进行了思考。她与我们分享了“8可以分成8和0吗？”和“0是双数吗？”“3＋2为什么等于5？”这几章内容。从她的分享中，我们感受到了低年级计算教学中算理渗透的重要性。二年级的徐卉老师和大家分享了这本书带给她的三点感悟：创建活跃课堂，尊重学生思考成果；挖掘蕴藏的文化资源，提高学生学习兴趣；勤于记录教学的点点滴滴。通过她的交流，我们切身体会到了她与书中内容产生的强烈共鸣，感受到了她从书中收获的成长。三年级的朱菲老师则是就一个问题：“为什么面积单位用正方形来规定？”进行了深入探讨。她从比较图形的大小和准确测量图形面积的两个方面向我们揭示了：如果仅仅是为了比较，则各种图形都可以，但若是后者，则要符合数学角度的“密铺”特性。四年级的姜艾明老师从实际教学中学生提出的问题出发，结合书上的三个章节的内容进行了分享，从姜老师的分享中，我们发现，数学教学需要“寻根究底”。许多时候，教师对来自学生问题的探究程度和重视程度，往往决定了教学方法的丰富程度。五年级的厉家华老师联系具体教学案例，与大家分享了自己的收获：教学因数与倍数时，通过阅读书中“为什么在研究因数和倍数时，小数、0都不在考虑范围之内？”一章，让教学更明晰；教学异分母分数加减法时，发现书中处理学生问题的方法相似，让教学更适切；教学认识方程时，书中对于“X=1是方程吗？”这一问题的处理建议，让教学淡化形式，注重实质，使教学更轻松。六年级的孔英英老师提出：这本书不仅让她有所得，还让她有所思。她认为这本书不仅能够为我们答疑解惑，成为数学教学的资源，还可以启发我们联系自己的教学，提出并解决书中没有提到的问题，比如：“倍为什么不能作为单位名称？正比例的图像是一条直线，那我看到的怎么是一条射线？百分数就是分母是100的分数？圆周率是我们这里所说的百分率吗？”。这些问题让大家耳目一新。最后她还呼吁大家要读有所续，不断扩充自己。
读书是教师最好的修行，教师的专业成长离不开专业阅读，现代教育提倡教师以阅读来滋养心灵、滋养生命、滋养教育，专业阅读，是教师专业成长的最佳途径。南湖二小数学组的老师们将继续用读书积聚人生的智慧，做快乐幸福的读书人。
（信息员 王玉慧 祖杰）
