冬天总是寒冷而萧索，一遇见冬天，心中便浮现出梅雪、火炉、松竹和茶香。南湖二小的校园里，伴着缕缕书香，正展开着一场温暖的冬日线上教研——南京市小班差异化教学研究小组活动。
本次活动的参会人员有严必友主任、吴永军教授、杨健校长、逸仙小学吴卓校长、各兄弟学校分管教学校长及英语、体育老师。活动在南湖二小杨婧副校长的主持下拉开了序幕。
首先，南湖二小的徐霜老师执教英语六年级Unit8《Chinese New Year》，逸仙小学的夏静老师执教体育二年级《跑和游戏》。徐老师一开始围绕差异化编号、差异化目标和差异化设计阐述了自己的差异化教学设计理念。课中，学生根据关键信息猜测相关节日、以时间轴为支架帮助学生梳理不同时间的人们的饮食与习俗活动，并让学生体验了不同名族的不同春节特色。层层递进的教学活动，激发了学生的学习兴趣，支持了每一位学生学习的真正发生。
与此同时，夏老师的体育课上，时刻关注学生课中的生成，针对学生的运动发展特征，老师通过问题的驱动，逐步让学生学会“侧身走”，课中教师通过辅助性练习到放手练习，从慢节奏到快节奏的指导。教师还设计了“游戏挑战赛”，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学会“侧身走”的技能，让不同层次的学生都得到能力的发展。
接着，锁金第二小学的储明绚老师执教英语五年级Unit7《At weekends》。储老师通过课前设计预习单，由旧知引向新知。差异化设计的活动丰富多样，给听课老师耳目一新的感觉。课堂伊始，教师引领学生仔细观察图片，形成初步感知，为合作活动作铺垫。紧接着，在图片支撑和教师引领下，小组尝试合作完成思维导图，丰富课堂活动。教师运用差异化的策略，帮助学生进行多元的体验，最终形成情感目标的生成。
然后，南湖二小的陈雪莹老师，带来了《支持每一个学生的差异化作业设计》的讲座。在陈老师的讲座中提到了：“作业，从来都不应该是老师的事儿！”陈老师用生动的教育故事，讲述了班级学生从老师的“规定性作业”到学生的“自主选择作业”，完成了一次作业的进阶。作业的多样性源于学生的多元性，作业评价方式的丰富，触发了学生的学习热情。差异并不等于差距，只有客观理性地理解“差异”，老师们才能从内心深处真正接纳学生在学习过程中表现出的“差异”，才能更加智慧地利用差异，提升学生学习能力的进阶。
最后，各校老师进行沙龙研讨，教师们根据课中的差异化教学设计，表达了自己独特的思考。专家对本次的教研活动进行了评课和指导。严必友主任提到：“教学中应该尊重、利用和发展差异，根据学生的需要，依计而行，让支持可见，形成教师的常态化工作。”杨健校长谈到：“我们要相信学生有差异，才能各美其美，设计出不同风格学生学习的差异化教学任务，并进行差异化地指导。”吴永军教授提及：“教师需要关照学生的整体发展，利用好资源包，推进每一位学生的学习，促进每一个学生的发展。”参会的老师们在专家的指引下，再次触发了我们对差异化教学的深刻思考。
“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”本次的教研活动让我们收获之际，也让我们增强了专业自信心。只有踏实钻研、勤学深思，才能“不畏浮云遮望眼”，积跬步而后至千里。
（信息员 王玉慧 陈雪莹）
