5月26日，建邺区第六盟区语文教研活动在金中实小举行，本次教研的主题为“依托教材资源的小学语文跨学科学习的实践研究”。活动以金中实小“金陵好课堂”为依托，深度融入“新小先生制”，通过跨学科的学习方式，引领学生运用多学科知识解决语文学习中的问题，提高综合素养。
第一节课周苗苗老师执教三年级《海底世界》。在设计中，周老师联系数学和体育等学科的知识助力学生理解海底动物的活动方式。如引导学生运用“千米和米”的换算知识理解梭子鱼的游动速度快的特点；借助体育学科知识理解贝类“巴”的活动特点。整堂课，周老师紧紧围绕“如何才能把中心意思写清楚”这个语文要素，在以语文为本位的前提下，借助其他学科知识突破教学的重难点，形成了渗透式的跨学科课堂。
第二节课由陈老师执教四年级《挑山工》。这一教学内容基于在学生对第七单元 “感受人物品质”的语文要素有初步感知的基础上，通过解读挑山工的登山细节与话语哲理，实现阅读方法与精神感悟的双重提升，体会平凡劳动者的伟大。本节课聚焦教学目标中的默读方法训练、人物形象分析及哲理感悟，结合文本细节描写与生活实际，引导学生深入理解挑山工精神。四年级学生已具备基本的文本分析能力，但在哲理抽象概括与生活迁移应用方面需要进一步引导。在教学过程中，通过数学计算，量化劳动强度，直观展现挑山工“担子重、路线长”的艰辛，推动学生在实践中加深 “脚踏实地、坚持不懈” 精神的认知，实现工具性与人文性的统一。
第三节课吕胜男老师执教六年级《制作成长纪念册》。这一任务基于六下综合性学习“难忘的小学生活”展开，在任务一“追寻回忆 填写时间轴”和任务二“分享回忆 细说难忘往事”的基础上，通过制作成长纪念册，综合运用多学科知识和技能实现能力的提升与情感的升华，定格小学生活中的美好回忆。本节课聚焦任务三“定格回忆 制作成长纪念册”的前两个活动——收集、筛选资料和分类资料。六年级学生已具备一定信息处理能力，但在资料筛选、创意分类方面仍需引导。在活动过程中吕老师运用平板推送调查问题，实时反馈学生收集资料的情况，旨在推动学生自主发现并解决问题，总结筛选资料的标准。通过提供分类方法和范例，鼓励学生突破教材框架，进行个性化创新，激发想象力与创造力。
三节课展示课后，五年级孙韵老师带来了《依托教材 真实情境 提升素养》的讲座。讲座首先围绕“跨学科学习是什么”展开阐述，明晰其概念内涵与核心要义，随后，强调“依托教材”，深入剖析教材与课程标准的紧密联系，挖掘教材中跨学科学习的切入点。在“跨学科学习任务群的结构化设计、实施与评价”环节，从设计理念、实施策略到评价体系构建，进行了全方位、系统性的解读。接着，以“合理借助多学科支架，提升语文核心素养”为重点，分享了融合多学科知识、提升语文教学实效的实践案例。最后，孙老师还对跨学科教学过程中的不足与反思进行总结，引发老师们的进一步思考。
在交流点评环节，各个盟区学校的老师做了精彩的点评。华山路小学陶宗云老师认为三节课逻辑清晰，紧扣语文要素，且结合学生的生活经历展开教学。陶行知小学郑健老师特别指出五年级语文组开展的主题式跨学科学习活动类型多样，学生参与积极性高，值得学习。中华附小陆健老师认为两节渗透式跨学科学习课例为日常语文教学如何开展跨学科学习提供了很多思路。金中实小周舟老师认为三节课都是以语文学科为根，体现了学生的自主性。
最后，盟区首席窦丽副校长对本次教研活动做总结发言，窦校长认为语文跨学科学习不仅是课程内容，严格按照课程方案提出的10%课时进行课程实施，教师用好教材中原有的综合性学习内容及按照主题类别创生跨学科主题学习。语文跨学科学习还应该是一种学习方式，“日常教学渗透式”倡导跨学科理念向其他学习任务群的有机渗透，实现常态化教学中的学科融合。今天的课堂就是一种有益的尝试，聚焦单篇阅读重难点问题的突破，巧妙迁移运用所学知识、生活体验来达成目标。
金中实小语文团队将持续探索进取，不断尝试新方法，解决语文教学中的新问题。愿我们以思考为舵，以创新为桨，在语文教学改革的浪潮中破浪远航。（撰稿：吕胜男 编辑：李璐 审核：窦丽）
