近日，金中实小承办了主题为“低中年级语文阅读教学的科学衔接”区低段语文教研活动。建邺实小分校唐苏平老师带来了一年级的阅读篇目《项链》，致远乐山路分校华倩老师执教二年级《雾在哪里》，新城南校区胡劲草老师执教三年级《大自然的声音》，最后金中实小刘书含老师就“低中年级语文阅读”这个主题开展了题为《低中年级阅读教学的异与同》的讲座。
第一节课由建邺实小分校唐苏平老师执教一年级课文《项链》。唐老师在课堂中采用随文识字的方法，引导学生读中识字。其中，对浪花“哗哗地笑着”中的“笑”字进行详细的讲解。“笑”原指竹子被风吹过发出的声音，后来指人眉眼弯弯的样子，并出示古体字“笑”，深切感受笑起来的样子与字形之间的关联，讲解生动有趣，学生学习兴趣浓厚。在指导朗读时，唐老师对课文中“蓝蓝的”、“黄黄的”、“软软的”、“又长又软”等词指导朗读，引导学生在读的过程中感受大海的美好。唐老师的课堂，教学指令清晰，学生参与性高，充分以学生为主体，学生读、学生评，既充实了课堂内容，又调动了学生的积极性。
第二节课由致远乐山路分校华倩老师执教二年级《雾在哪里》，华老师紧扣教学目标，围绕“雾到了哪里”，对文章内容做整体感知。通过读课文，明确“雾”像我们一样也是个孩子，拉近学生与语文学习的距离，并引导学生思考“雾”是怎样的孩子？指导学生在读的过程中，感受“雾孩子”的淘气。在读“甚至”这句话时，华老师循循善诱，构建了雾笼罩万物的情境：“雾不仅把静物藏起来了，并且还把会动的小猫等都藏起来了，雾宝宝把一切都藏起来了”，让学生在情境中感知课文内容，带着感受再来读，从而体会“雾”的淘气。全文以表格的形式，对雾的行走路程进行梳理，整个教学环节脉络清晰，循序渐进。最后，华老师留下问题：“雾还会像你们一样把东西藏起来吗”作为本节课的结束语，引发学生对余下课文内容的猜想。整个课堂华老师以学生的兴趣为抓手，层层展开教学内容，切合学生学习心理特征。
第三节课由新城南校区胡劲草老师执教三年级《大自然的声音》。在课文的导入环节，胡老师出示“滴滴答答”、“叮叮咚咚”等拟声词，指导学生朗读，感受大自然声音的美妙与多样。在教师范读环节，胡老师的语调富有变化，在读微风时，如轻风拂面，在读狂风时，激昂有力。学生在教师的范读中，既体会到了大自然声音的不同，又学到了朗读的技巧。在学习第二自然段中，胡老师对句子中“吹”、“拂”两字是否可以互换的问题引导学生深切感受两种风的不同。在读的过程中，通过加入图片、音乐等引导学生对大自然的声音展开想象，并且带着想象读课文。在这一环节中加深了学生对课文内容的理解，激发了学生对大自然图景的想象与联想。
之后，由金中实小刘书含老师带来讲座《低中年级阅读教学的异与同》，讲座内容结构清晰，共分为三大板块，分别是：1. 基于学段目标的比较，明晰年段目标异与同；2. 通过语文要素梳理，明确年段教和学的内容；3. 借助教材课后习题，实现年段阅读教学目标。讲座紧扣年段特点，分别对低年段、中年段阅读、识字提出相应的思考。刘老师指出，各个年段都有相应的侧重点，教师应根据学生的年段特点，对教学任务进行统筹规划。对于低年段来说，要培养主动识字的愿望，而对于中高年段来说，要养成主动识字的习惯。在低年段能够正确流利阅读的基础上，中年段阅读教学要扣住“读懂”，侧重点从字词教学过渡到段落教学。整个讲座，不仅有对教学理论的梳理，更有鲜活的实际教学阐释，既有理论高度，又紧贴教学生活。
在教研活动的最后，季慧敏校长对中低阅读教学进行评价。季校长指出，语文要素的学习要循序渐进，螺旋上升。对于语文中的读，要引导学生读得兴味盎然，教师要不越位、不缺位。在教学过程中，鼓励学生乐于表达，符合儿童认知规律，定准教学目标。
（信息员 刘敏 李梦莹）
