学情指来自于学习者自身的影响其学习效果的一切因素的总和，只有准确地了解学情，立足学情，才能使教学方向更正确、方法更灵活、效果更理想，使学生获得最大程度的发展。4月8日，以“基于学情的中考物理一轮复习与物理学科核心素养的评价讨论”为主题的建邺区第四盟区物理教研活动在南外河西初中展开。
南外河西初中王晴老师和童晋老师分别进行教学展示。王晴老师围绕《简单机械和功1》进行教学设计，以实物演示钓鱼游戏以开始有关杠杆知识的复习。学生们在老师的引导下思考“后侧手不动，拉动前面那只手与前面手不动，压后面的杆子”两种钓鱼方式的不同，并通过作图建构杠杆模型的方式进行探讨，之后通过实验视频的播放，使学生思考定滑动和动滑轮的本质，加深对杠杆原理的理解。在反馈环节，王老师又引导学生思考如何利用鱼竿将大鱼拉上岸的问题，并让学生亲自操作演示，以应用所学的相关杠杆知识，呼应开头的钓鱼游戏。整个教学活动设计合理，节奏紧凑，练习层层递进，师生互动频繁，课堂有趣高效。童晋老师以《简单机械和功2》为主题进行设计，以生活中常见场景--“把书举过头顶”来串联教学始终，通过“手对书做了多少功”、“手对书的什么力做功”、“做功的必要条件是什么”三个问题开展了对“功”的复习；通过“学生与老师分别对书本做功的区别”、“学生与老师举书功率比较”、“测量功率”三个问题展开对功率的复习；通过“选择什么机械可以完成举书”、“各个机械之间有何不同”展开对机械效率的复习。整个教学活动中，童老师特别注重生生互动、师生互动，内容紧扣主题，通过巧妙的问题设计升华了学生对于功、功率和机械效率复杂公式的理解，是一节优质复习课的范本。
来自南师附中新城中学黄山路校区的张延光老师和河西外国语学校的郭锐老师分别进行了点评。他们都对两节课做了充分肯定，认为两位老师都做到了立足学情，通过练习升华了对概念的理解，开展的师生互动和生生互动都值得在复习课中大力提倡。（信息员：杨春贵 许大地 ）
