音乐是声音的艺术，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，促使人健康向上。音乐学习不能只停留于音乐诉诸于感觉，而应当更进一步地使音乐也诉诸于知觉。5月8日上午，以“学科核心素养本位的音乐教学与评价”为主题的建邺、秦淮、雨花三区联片中学音乐教研活动在南外河西初中举行。
活动由建邺区音乐教研员李鼎老师主持。建邺、秦淮、雨花三个区的教师代表就自己学校开展的音乐素质测评相关活动做了介绍。南外河西初中的蔡洁老师首先就《行、知、艺结合的音乐过程性评价探索》进行发言，她分别从“课程学习”、“课外活动”、“艺术欣赏”、“艺术特长”四分方面具体介绍了学校音乐课程过程性评价实施的具体措施，以及学生参与模拟考试之后所遇到的如“视唱与节奏方面的困难”等问题。蔡洁老师认为，在教学中，老师应当注意培养学生良好的音乐行为习惯，让学生在实践中提高音乐感悟能力，做到“行、知、艺”的统一。
南京市第十八中学的刘洋老师发言的题目是《初中艺术测评方案实施心得与思考》，她提出了“基于艺术素质测评，促进艺术素质提升”的相关观点，并向大家展示了十八中关于过程性评价的一些措施与做法，如“方案宣传”、“利用家长资源协同做好过程性记录”、“关于艺术欣赏方面制定假期作业单”等，丰富而具体。
金陵中学西善分校的仇之老师就《简化目标、优化形式、量化评价》陈述了自己的观点，概括了艺术素质学业测评下教学行为的改进方法，提出了在优化教学形式中提出了“一课一学案”制度，具体细化每一课的教学目标与内容。
苏少版音乐教材副主编李欢老师开设了题为《学科核心素养本位的音乐教学与评价》的专题讲座。他首先详细介绍了“什么是核心素养”以及“音乐学科核心素养”的内涵，并分别从“音乐音响听辨”、“自主音乐需要”、“音乐实践能力”、“音乐情感体验”、“音乐文化理解”几方面进行举例说明，让大家认识到，“听觉联想”是立科之本，教学中，要重视音乐记忆能力的培养。李老师还指出，音乐素质测评的目的是为了促进老师们改善教学，把音乐学科的特征和独特的育人功能诉诸于听觉、动觉、视觉、感觉和知觉，才是音乐学习的全部过程。
李鼎老师总结了三个代表老师的发言，并对李欢老师的到来表示了感谢，他希望老师们能从本次活动中得到启发，在音乐素质测评与教学方面能有明确的做法，以更好推进教学，服务学生发展需要。（信息员：杨春贵 蔡洁）
