我是一个什么样的人？我为什么要学习？我倾向文科还是理科？我的未来职业理想是什么？如何实现自己的目标？……诸如此类的问题是初中学生在学习和成长过程中经常面对的困扰。作为学校和老师，我们应如何帮助他们面对和化解这些成长过程中的困惑？
2020年9月8日上午10：15，新城初中《学生成长指导交流研讨会》在3-101会议室如期进行，区德育研究中心马菊华主任、南师附中新城初中高蔚云校长、顾霞副校长、学工处邵静副主任、团支部书记胡源老师、年级主任汪勇、廖晨辉老师参与研讨，此外，会议还特邀南京师范大学学生成长涯规划研究生张琳琳同学参与，会议由学工处副主任邵静老师主持。
会议伊始，南师大研究生张琳琳同学以《初中生涯教育实施方案》为主题，进行了研究报告。从初中开展生涯教育课程的意义和价值、初中生涯教育具体实施思路、初中生涯教育实施的特征三个角度阐释。
随后，顾校长从课程实施可行性角度出发，建议将生涯教育、心理健康教育、生命教育进行整合。汪勇、廖晨辉、胡源老师都从课程需解决问题的角度提出：学生接纳、家庭接纳、教育主管部门支持、社会资源支持、职业路径的科学具体分析、师资配备、实践体验及内驱力培养上是课程要解决的问题，从而最终让学生和家庭会选择适合自己的教育，能动态的选择适合自己的教育。邵静老师从科学研究与实施的角度对课程独特的育人功能及体系化实施提出了疑问。
在聆听了张同学和顾霞校长等老师的研讨交流后，区德育研究中心马菊华主任对初中阶段进行生涯教育的设想给予了高度肯定。指出九年义务教育终端显示就是中考，中考是学生人生第一次主动选择，从初一的认识方向，到初二的辨别方向，到初三的底线思维，遇到更好的自己。
最后，高校长从课程顶层设计的角度介绍了生涯规划课程体系的构想，生涯规划是顶端，包含心育、德育等内容，与学生相关的内容都可以划入相应的体系，是学校分散课程的整体整合，从人出发指向人，促进人的成长。并提出了课程开发的关键要素：家长资源的开发和教师的教育引导。初中生受家长和老师影响比较大，向师性会直接带来一位老师就是一个学科，一个学科就是一门大学的专业，一门专业就是一个未来的职业。（信息员：吕雯曦）
