一场突如其来的新冠肺炎疫情，给我们的生活带来极大的冲击与变化。全体中国人都经历着一场前所未有的“大考”，没有预期，更没有模拟。在这一猝不及防的“战疫”中，全体建邺初中的教育人并没有按下“暂停键”，他们克服困难，齐心协力，积极行动起来，停课不停教，孩子在家也能有效学习。
一、停课不停学——“孩子宅家学习指南”
为使学生的学习更加有效，学校教务处细化了每个年级每个班级每天的学习生活安排，为宅家学习的同学们提供了一份“宅家学习指南”，对学生线上学习与自主学习提供指导。初三年级以班级线上学习及年级直播课相互穿插的形式呈现，课程安排涵盖中考7门学科及艺术、体育学科。
1、时间安排：
2、班主任温情提醒：
因线上授课涉及线上平台的使用，所有家长要帮助孩子提前准备好上课设备和相关软件，按照学科教师的要求，实名进入相关授课群，提前做好学科准备工作。
所有学生必须按规定时间参与线上学习，课堂上认真听讲、思考、积极发言，做好学习笔记。网课过程中非请勿言。每天认真完成各学科作业，及时上传，及时订正。
二、停课不停学——“教师学习指导要求”
1.做到统筹安排计划与精准落实结合
各学科教研组长要组织备课组长及组内教师安排好2月10日至2月29日三周内的学生学习，语数外物化学科要详细到每一天（含每天的学习内容、每天的学习时长、每天的作业），其他学科要拿出周计划。
各备课组应根据学科计划安排的相关内容结合线上教学的实际情况精心开展线上集体备课，研讨教学细节，重点思考精准落实的手段。例如：教师线上“板书”如何展示、学生线上“笔记”如何检查、课堂如何有效互动、如何关注学生的参与情况等，并设计便于书写、便于检查、便于反馈的作业，提升教学的参与性、互动性及有效性。
2、强化协同备课与个性实施结合
各备课组在集体备课的基础上，为保证协同备课的高效进行，结合互联网的特点制订了以下策略：组织集中备课、教师个人预备、网上齐备、整合创新、个性化修改、课后反思提高。备课组长带领备课组成员开展本学科的电子网上协同备课活动，收集教师在备课过程中的问题并进行反馈、解决。网上教研与教师集体备课相结合，既突出教师的个性化备课过程，又提高备课的实效性。
3、强化学习指导与生活指导结合
我们的老师们为学生精心设计了学习计划和学习内容，合理安排好他们每天的学习课程、作业内容、读书活动、德育活动、体育锻炼活动，同时结合疫情给学生介绍南京市中小学生疫情教育必修课，让学生在学习的同时也能注意自我防护。
4、强化整体辅导与个别跟进结合
所有参与线上学习的任课教师要做好课堂上学生学习情况的跟踪评价，多提问、多互动，千万不可一言堂。学生的课堂练习可以要求学生拍照上传并予以反馈，学生的课后作业要求学生打卡并做好上交情况的记录。
学生作业
学生在家学习
针对各班级的特殊学生（不能按时进行线上学习的、不能按时提交作业的），任课教师要有相应的跟进措施。任课教师要及时与学生家长沟通，了解孩子不能参与正常学习的原因，寻求家长的支持与配合，共同帮助孩子适应网络学习的节奏。
5、强化骨干示范与群体合作结合
所有任课教师应努力在疫情防控期做好学生学习、生活的指导与服务，做到“停课不停教、停课不停学”。所有任课教师应积极探索线上学习指导的相关技术，利用现有的资源、现有的设备，尽可能提升线上学习指导的有效性。
各学科骨干教师也要带头做好相关技术的研究，指导组内教师学习使用新的信息技术手段，服务于教学。同时，在学习过程中，好的想法、好的做法及时在教师群中交流、分享。
化学邵敏老师
数学陆智英老师
音乐杨晓老师
英语张瑗老师
语文章献老师
6、强化学科教学与技术支持结合
三、停课不停教——“延学更研学”
（一）授课形式的多样化：
非常时期，所有参与线上学习指导的老师都积极研究线上学习平台，从“cctalk”到“QQ分享屏幕”、“腾讯课堂”、“腾讯文档”、“钉钉视频”、“录微课”、“悠数学”等等，热烈开展授课形式的探索与实践。老师们还在学校教师群里积极分享自己的研究成果及操作心得，在相互学习中找到最适合自己、最方便操作的网课形式。
2月5日开始：
初三年级率先使用cctalk对全年级学生开设了网络直播互动课，所有中考学科都参与了此项活动，老师们通过前期的摸索、精心的准备为同学们带来了丰富的线上学习体验，课程得到了学生们的一致好评。
2月8日晚上十二点多：
柏庆、袁受红、黄裴宁、姜骅等老师还在摸索“QQ分享屏幕”教学法，气氛十分热烈。
2月10日线上学习第一天：
教师群更是组组在研讨，人人在献策，不少老师主动、毫无保留地提供各种资源和技术指导。
在应对疫情，共克时艰的紧要时刻，我们建初人表现出防控疫情、共克时艰的良好精神状态，表现出了高度的责任感和主人公精神，令人感动，值得点赞。
（二）实现了线上辅导与互动交融
除了常态的讲授式教学，老师们还尝试运用视频、语音等形式增进师生互动、生生讨论交流，实现了学生作业、学习成果展示、分享的即时性，分享的交互性。
有些老师为了更方便地开展线上学习指导，私人购买了手写板等工具辅助教学，丰富了线上学习的教学手段。
在线上学习指导的过程中，为了提升学生学习的有效性，老师们也是想了很多办法。例如：课堂上多与学生语音、视频互动，关注孩子们线上学习的参与情况；通过纸质“板书”及时梳理线上学习的内容，学生通过笔记整理，进一步明确线上学习的内容；还有些老师利用cctalk中的随堂练习功能，及时检测线上学习的掌握情况。
（三）实践了集体化辅导和个别化辅导
鉴于学生学习起点不一致，学习能力强弱不均，教师会对学习达到点比较落后的学生，进行个性化辅导。通过建立分小组同层次建群，进行线上小组辅导和个别学生在线辅导。另外通过录课和cctalk等软件，实现学生回看，课上提问等方式，解决学生课堂中提出的问题以及对智学网、悠数学等软件平台的数据诊断，及时查找个性化、共性化问题，进行集体辅导，或者个别化提问。
英语胡守英老师
（四）促进了教师教学能力的重塑与提升
在此次抗疫的非常时期，建邺区依托“建邺云课堂”平台，由区教师发展中心组织了区域各校各学科骨干教师，开发了优质的“课程资源”和“家长课堂”上传平台，供学生自主学习。建邺初中的蒋琳丽、何欢、朱璐、朱津津、章献、邵敏、唐金龙等大批学校骨干教师们，在建邺区教师发展中心各学科研训员的组织下，也积极投身到此次“建邺云课堂”优质“课程资源”的研究与制作当中。他们认真研究新学期学科教材知识的重点和难点，同时在同备课组教师的帮助下精心备课、磨课、制作课件、录课，整个过程虽然辛苦，但借此带动了自身以及备课组教师教学能力的重塑和提升，受益匪浅。
道德与法治唐金龙老师
英语崔婷婷老师
语文蒋琳丽老师
英语周胜老师
（五）提供了教师更多教学研究的角度
1、重视教学计划和教学方案研讨的网络化
2、实现辅导过程中教学问题探讨的经常化
3、促进教研内容与信息技术整合的自主化
4、推动教学资源与教学经验成果的共享化
（六）改进了学校管理和评价的方式
“停课不停学”时期下实行的网络化授课形式，在给教师教学带来改变的同时，也给学校在改进学习组织和学习管理方式上带来转变，建邺初中在此期间的许多有效举措，很好地实现了对学生学习的扁平管理和透明化管理。
1、打卡、视频、作业相册、互动，及时了解学生参与学习情况
2、学校管理和学生自主管理有机结合
学校提供课表和作息时间表，但是学习是学生在自我管理之下实现，挑战了教师传统学习管理和组织形式。
3、突出学习成果展示分享和学习评价的多元化
开辟多样化的作业布置口和作业展示交流的窗口，如作业相册等，组织同学自评、互评，利用腾讯文档，组织学生开展线上作文互评活动。利用智学网、问卷星组卷，及时反馈学习情况，诊断学情。
4、学科课程辅导和活动课程体验紧密结合
在组织学科学习课程线上辅导的同时，适时安排体育、音乐与美术的活动打卡项目，关注学生用眼卫生，关注学生的身心健康。
历史李莹老师
美术雷语老师
物理朱璐老师
音乐陈崐老师
（七）尝试了德育课程新的探索与实践
1、召开网上班会，对学生进行学习生活指导
班主任老师在本次线上学习的布置中起了非常重要的作用。一方面需要做好家长的思想工作，积极配合学校安排好学生在家学习生活；一方面也要求学生做好相关准备，积极加入各学科QQ群，为2月10日的线上学习做好准备。
有的班主任老师在2月9日还召开了线上班会课，对线上学习提出要求。
有的班主任老师在第一天线上学习后及时进行总结，寻找线上学习中存在的问题，并提出指导性建议。
一周的线上学习结束后，有的班主任老师还给同学们留了德育作业，不仅有对线上学习的思考，也有对本次疫情的所思所想。没有对比就没有反思，很多同学都感慨，希望疫情赶紧结束，能尽快回到教室正常上课。
2、关注学生心理健康，适时做心理健康教育
结语：“莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾”
“莫道浮云终蔽日，严冬过尽绽春蕾。”在这疫情防控的关键时期，建邺初中师生上下用自己的积极行动书写下了最美的抗“疫”篇章——“停课不停学，隔屏不隔爱。”我们坚信：“没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来！” 让我们一起努力，共待疫情过去后那春暖花开之日的到来！（信息员：朱津津）
