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新闻快讯

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《创新班会课(中职卷)》背后的故事

来源:本站原创

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发布时间:2016-12-05

2016年11月30日晚上,莫愁中专依约迎来南师大班主任研究中心的第66期“随园夜话”班主任沙龙。南师大资深专家八十高龄的班华教授和班主任研究中心主任齐学红教授亲临现场。沙龙核心成员及《创新班会课(中职卷)》主编吴申全老师、顾霞副校长主持、组织了沙龙活动。本次沙龙将“随园夜话”沙龙活动成果之一《创新班会课(中职卷)》首发式与《关注学习状态》主题研讨相结合。

一段精彩的沙龙活动照片集锦,拉开了沙龙的序幕。活动伊始,莫愁中专啦啦操社团一段精彩的舞蹈,充分展现了莫愁学子良好的学习状态。随后,沙龙中的金牌主持尹湘江老师回顾了65期沙龙的主要内容;创意才子袁子意老师介绍了沙龙活动的一系列成果;《创新班会课(中职卷)》主编顾霞副校长现场真情流露,将个人德育教育之路与班会课巧妙融合;编委代表刘娟老师、广州增城职校仇高波副校长及团队感言真挚;作者代表孟凡花老师、广东财校全君君老师、学生作者张方方分别从不同角度谈设计班会课的体会;南航附中罗京宁书记、主编吴申全老师毕业6年的学生叶巧珍和幼儿师范时期的班主任老师的先生到场祝贺;最后齐学红教授、班华教授谈感受!

在“随园夜话”班主任沙龙群里,参加活动的老师们这样说:“本期沙龙关注学习状态,最高境界的学习状态是专注与高能量的投入,促使思考,引发观念!”齐教授提到了“意外恰是人生,恰是未来!教师的预设与创生恰恰符合意外这个词,意外不是突然,意料之中,出乎其外!吴申全用一系列预测创生出了种种语境、感动、感谢、感激、感悟、自觉、自愿、诚信、真诚,均在一种不经意间的情境中自然的流露!”班教授用最质朴的语言说了一个“真”字,这是最高的评价,做一个真的人!今天,《创新班会课(中职卷)》主编,用自己的真智慧真感情真性情给我们上了一节班会课,做一个真的人!
    有的老师这样写: 一次奇妙的学习之旅,一个温暖的意外遭遇。感谢随园夜话,莫愁前路多知己………
    有的老师这样说:说说!湘江说说、子意说说、霞姐说说、罗哥说说、学生说说、同事说说、朋友说说、教授说说,说说的背后是相互信任、说说的背后是相互支持、说说的背后是相互理解、说说的背后是相互包容!每个说说的背后都是一个故事、一段经历!本书说的就是人的发展!与自己相处:自信、自爱、自强、自尊!与他人相处:尊重、友善、合作、互助!

(信息员 禇雪冬)

附1:随园夜话班主任沙龙简介

附2:《创新班会课 中职卷》创新点

附1:随园夜话班主任沙龙简介

随园夜话班主任沙龙,是由南京师范大学班主任研究中心发起、由一批热爱班主任工作的高校教师和一线班主任教师自发组成的学术组织!在这里,大家相互启迪,分享教育实践智慧,增进彼此的了解与友谊,获得共同成长!在这里,大家一起走过了八个春夏与秋冬,共举办66期沙龙,一起体悟教育自身的魅力和带给我们的感动!沙龙活动的发起者与组织者,齐学红教授站在班主任专业化的角度,反思随园夜话班主任沙龙的发展历程,认为班主任专业化的过程是班主任不断提升内在修养的过程,其核心是教师的教育信念和教育情怀!班主任专业化的途径是持续不断的对话与分享;班主任专业化的关键是班主任主体意识的觉醒!班主任专业化:行走在理想与现实之间!班华教授这样赞随园夜话!它是一种教育创新,它搭建了理论与实践之间交流对话的平台,构建了一个由高校教师、教育行政部门、中小学校与中小学班主任组成的学术生活共同体。吴红校长对于沙龙精神这样概括:总有一种温暖让我们感动,总有一种力量让我们前行,总有一方土地让我们生长,总有一种幸福让我们分享,总有一种事业让我们追寻!

附2:《创新班会课 中职卷》创新点

这本书不同于以往的班会课课例汇编,它立足于学生的身心发展需要,以及班会课与学生身心发展的内在联系,从学生身心发展的全程性、全员性、全面性角度出发,对不同学段的班会课加以整体设计规划,进而表现出以下显著特色!

1.设计理念的整体性、系统性

与当下基础教育改革关注学生核心素养发展的整体趋势相适应,创新班会课立足于学生社会性发展的实际需要,从“人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化”5个维度,将班级教育活动加以整体化系列化设计,改变了以往班会课的主观性与随意性。这种设计理念在国内同类班会课书籍中尚不多见;具有一定的理论原创性。

2.设计内容的时代性、开放性

班会课的主题内容涉及社会生活的方方面面,大到校园安全、绿色环保、传统文化、文明礼仪,小到学生们的身边小事,如关爱家人、友善同学、尊敬师长、习惯养成等,无不体现出班会课内容的时代性、开放性,以及与社会现实生活之间的相关性,而对这些内容加以科学地系统化设计之后,无疑会成为学生社会性发展的必要素材与养料

3.设计形式的多样性、丰富性

一改往日班会课以教师为主体的宣讲式或说教形式,代之以学生为主体的多元化设计形式,增加体验式、讨论式、心理式等多样化的班会课实施方式,体现了班会课活动方式的丰富性和可选择性,一定程度上体现了班会课从书面媒体向数字媒体的转变,力图为一线班主任提供更为丰富便捷的班会课课程资源。








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