按照督导程序，建邺区教育督导室于2013年12月20日对江心洲小学进行了素质教育回访督导。学校围绕2012年12月综合督导提出的科学规划发展思路，明确学校发展目标；梳理学校办学特色，凸显地域优势项目；深化课堂教学研究，整体提升学业水平；搭建教师发展平台，加快骨干教师培养四条建议，认真分析研究，制定近期改进目标措施，通过重新确立办学目标，谋划学校发展思路；丰富校园文化内涵，打造学校办学特色，抓住课堂研训阵地，提升学校整体教育质量等举措使学校各项工作在原有的基础上得到较大的发展。
学校抓住把江心洲建设成新加坡生态科技岛契机，确立了“生态教育”的办学思想以及建设建邺区有示范效应的生态校园的办学定位。积极营造人文生态环境，积极探索內驱生态课堂，其中课堂教学“导学案”模式极大调动了学生的积极性，学生课堂中充满活力，敢说敢想敢做，互动互助，课堂呈现灵动，教学效果明显提升。学校注重队伍建设，以课堂研训为阵地，设定三课制度，即采取领导班子随堂听课；双周开展教研组研讨课；每月开展一次校级展示课，以此磨练教师的课堂教学能力。通过开设“梅子讲坛”，提供青年教师自我反思总结、自我展示交流的平台。学校还充分利用与致远外小、小红花小学联校制管理平台，主动积极的开展多项联合学习活动，邀请区内外特级教师、学科领军人物、教育名人走进学校，让教师与专家直面对话，联校活动、专家进校等举措，拓宽了教师教育视野，更新了教师教育理念，提升了学校教育内涵品质。
为了学校今后的发展，区教育督导室向学校提出了三点建议：一是学校要对新的办学思想“生态教育”的内涵做进一步诠释和科学的论证，并围绕“生态教育”办学思想，充分利用地域资源、教师资源、家长资源，寻找学校的特色发展定位，建立与办学思想相一致的学生社团，构建“生态教育”思想下的校本课程，以凸显江心洲地区学校办学的独特风格。二是继续开展“生态教育”思想下江小“內驱性”课堂教学模式的深入研究，建立更加符合学校实际的学生学习方式、活动行为的评价体系，突出学生主体地位，让学生在课堂以及活动中，表现出自信自主，自我向上，积极表达，充分释放的原生态的学习活动状态。三是创新培养举措，通过多种渠道加速学校骨干教师的培养。（区督导室：李从红）
