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2010-03-28
《“番茄太阳”》（第一课时）教学设计
12、“番茄太阳” 第一课时 课时目标： 1、读文：能够正确、流利地朗读课文，能够有感情地朗读表现作者心情的句子。 2、识字：学会本课的9个生字，认识4个二类字，理解由生字组成的词语。 3、理清文章脉络：能够以作者心情变化为线索，理清文章脉络，概括课文主要内容。 4、初步感受盲童明明的美丽可爱，善良纯真。 预习要求： 1、读课文至少3遍，完成预习导航1； 2、描写生字，完成预习导航2； 3、画生字词，读准，初步理解； 4、...
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2010-03-26
《天游峰的扫路人》（第一课时）教学设计及说课稿
《天游峰的扫路人》（第一课时）教学设计 滕莹 教学目标： 1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点，并感知描写方法。 教学重点、难点： 凭借具体的语言文字，感受天游峰的特点，并感知描写方法。 教学过程： 一、激趣导入新课 1．一人背张弓。猜猜是什么字？（夷） 2．今天我们就一起去武夷山的天游峰看一看，去认识一位普通的老人，...
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2010-01-13
有效课堂练习的设计与运用
有效练习的设计与运用 晓庄一实小 王虹 字词：基础之基础。 一、预习要求: 1.读生字。 2.勾词语。 3.标小节。 4.读课文。 5.读笔顺再描红。 6.读扩词，试听写。 7.提问题。 扩词：2个基本词，1个积累词。 如： 秋：金秋、...
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2010-01-12
练习设计与反馈（讲座稿）
有效课堂练习的设计与反馈 一位学者曾说过：读到某件事，你能记住10%；听到某件事，你能记住20%；看到某件事，你能记住30%；边看边听某件事，你能记住50%；说某件事，你能记住70%；做某件事后，你能记住90%。 这一观点能给我们带来什么启示呢？我想，那就是我们的课堂教学要减少讲与听；增加说和做。换句话说，就是课堂上要设计有效的练习与反馈，它是构建有效课堂教学的保障。 ...
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2010-01-07
“读得进 记得住 用得出”——金中实小校本研修展示活动实录（低年段）
“读得进 记得住 用得出” ——金中实小校本研修展示活动实录（低年段） 过静： 尊敬的各位老师，大家下午好！非常感谢大家冒着冬日的严寒来到我们金中实小，参加今天的校本研修展示活动，给我们带来了春天般的融融暖意。在此，我代表金中实小全体师生对大家的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！ 今天，我们的校本研修主题为“读得进 记得住 用得出”，主要分为三个板块进行：第一板块，课堂教学展示，由我校两位青年教师汪莹老师和王新民老师为大家执教二年级上册的《...
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2010-01-07
“读得进 记得住 用得出”——金中实小校本研修展示活动实录
“读得进 记得住 用得出” ——金中实小校本研修展示活动实录（中年段） 夏莉： 各位领导、各位老师，大家下午好！今天非常欢迎并感谢大家冒着严寒来到我们金中实小参加教研活动。我们的主题是“读得进 记得住 用得出”。下午的活动分为三个板块，首先由邱丹和吕伏安老师执教《雾凇》一、二课时；之后在一楼报告厅进行交流研讨；最后安排了专家讲座。下面进行活动的第一板块，由邱老师和吕老师为我们执教《雾凇》。 第一板块：课堂教学展示。...
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2010-01-05
爱上语文课堂
迎着冬日的严寒，我们来到了美丽高雅的金陵实小，欣赏了两节与这个冬天相关的课《雾凇》。雾凇是我国四大奇观之一，展现了北国风光的魅力。两位执教者共同合作，用两课时完成了整篇课文，课堂是高效而又灵动的。邱老师的第一课时上得扎实、真实、有效，老师紧紧地抓住字、词、句，领着学生把字音读准，把课文读顺，理清了文章的脉络。吕老师的第二课时，紧紧围绕奇观，品词析句，课堂上幽默风趣的语言营造了一个诗意的课堂，感悟语言的美。...
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2010-01-05
有一种眼睛会说话
有一种眼睛会说话 ——《梅兰芳学艺》教后记 教学《梅兰芳学艺》，其中梅兰芳苦练眼神的一段这样描述：“日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”学生对眼睛“渐渐灵活”起来理解仅仅局限于眼珠转动得快而活，而对于什么叫眼睛“会说话”还真不容易理解。 针对“眼睛灵活”和“眼睛会说话”我是这样理解的。 “灵活”和“会说话”我认为不是一回事，他们是事物发展的两个截然不同的阶段，也是截然不同的两个境界。...
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2009-12-29
南湖一小开展“减负增效，提升品质”的校本教研活动
南湖一小开展“减负增效，提升品质”的校本教研活动 2009年12月28日下午，建邺区“追求有效的语文课堂”暨南湖一小“减负增效，提升品质”的校本教研活动在南湖一小举行。来自全区的六年级语文老师参加了活动。活动由刘宁霞主任主持。先由张倩老师展示了《鞋匠的儿子》的第二课时教学，再由陈峤赜老师结合张倩老师的阅读教学，做了“减负增效，提升品质——在阅读教学中的思考和实践”的汇报交流。各校的老师们都积极参与了讨论。...
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2009-12-28
《鞋匠的儿子》教案
鞋匠的儿子 一、复习导入： 通过上节课的学习，我们了解了《鞋匠的儿子》这篇课文的 主要内容，知道了在林肯演讲前后参议员的态度发生了变化。 出示：“演讲前：______演讲中：______演讲后：______” 你们还记得参议员们的态度是怎样变化的？谁来说一说？ （板书： 大笑→ 静默 → 赞叹） 二、学生质疑 看到参议员们的态度有这样的转变，你们有什么想法？（参议员的态度为什么会有这么大的转变？）你很会提问题。...
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